啟明特教談家長(zhǎng)培訓(xùn)重要性

曾經(jīng)有教育說(shuō)：沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，也就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)，都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常好孩子成長(zhǎng)為人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。也有教育說(shuō)：?jiǎn)栴}學(xué)生后面往往有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。

作為特殊教育機(jī)構(gòu)，啟明教師在與家長(zhǎng)相處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)低，把孩子完全交給老師，特殊教育老師聘書(shū)，回家后幾乎不聞不問(wèn)，家長(zhǎng)們的想法很簡(jiǎn)單——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因?yàn)楹⒆拥娜毕?，家庭矛盾重重，特殊教育老師聘?qǐng)，家庭成員相互抱怨，武昌南湖花園特殊教育老師，使得孩子在家里得不到父母的關(guān)注；還有少數(shù)家長(zhǎng)也想?yún)⑴c教育自己的孩子，但又苦于與孩子溝通困難，不懂得教育方法而苦惱……在家長(zhǎng)的眼中看不到孩子的未來(lái)，對(duì)孩子不報(bào)任何希望。啟明特教機(jī)構(gòu)一線(xiàn)老師一致認(rèn)為，充分開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的主題活動(dòng)中勢(shì)在必行。

                          啟明兒童之家自閉癥特殊教育學(xué)校淺談自閉癥的預(yù)防

　缺乏交流和關(guān)愛(ài)是自閉癥兒童的病源所在，家長(zhǎng)要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與孩子溝通。每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流。家長(zhǎng)可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時(shí)間控制在15至20分鐘內(nèi)，因?yàn)檫@段時(shí)間孩子的注意力是集中的。談話(huà)的內(nèi)容要以孩子喜歡的話(huà)題為準(zhǔn)。平時(shí)，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。還可有針對(duì)性地選擇親子游戲，以喚醒孩子對(duì)交往的渴望。

兒童語(yǔ)言障礙是指孩子在語(yǔ)言的理解、表達(dá)以及交流過(guò)程中出現(xiàn)了障礙。據(jù)介紹，特殊教育老師招聘，語(yǔ)言障礙包括各種原因引起的言語(yǔ)發(fā)育延遲、發(fā)育性語(yǔ)言困難、后天獲得性失語(yǔ)等。而造成孩子語(yǔ)言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語(yǔ)言發(fā)育不順當(dāng)。

　　像語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于兒童的語(yǔ)言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語(yǔ)言環(huán)境被剝奪的典型例子。

心之初特殊教育補(bǔ)貼-武昌南湖花園特殊教育老師由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)理念，擁有一支的員工隊(duì)伍，力求提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)回饋社會(huì)，并歡迎廣大新老客戶(hù)光臨惠顧，真誠(chéng)合作、共創(chuàng)美好未來(lái)。心之初特殊教育——您可信賴(lài)的朋友，公司地址：武漢市洪山區(qū)書(shū)城路蝸牛創(chuàng)意大廈0301室，聯(lián)系人：王洪泉。