武漢啟明語言障礙特殊教育學(xué)校針對(duì)自閉癥兒童的語言障礙類型，智力障礙表現(xiàn)，分步有針對(duì)性的進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練，主要以以下幾點(diǎn)為主要指導(dǎo)方針進(jìn)行訓(xùn)練：

1.初期語言評(píng)估：對(duì)每個(gè)自閉癥兒童進(jìn)行語言能力的測評(píng)，初步掌握兒童對(duì)語言的理解程度、語言表達(dá)水平和交流水平，了解兒童的理解是處于單詞理解，還是處于句子的理解，表達(dá)是否建立一定的表達(dá)形式，是否有特征性的語言等，作為訓(xùn)練的指導(dǎo)方向。

2.設(shè)定近期和長期的訓(xùn)練目標(biāo)：了解兒童的語言能力，掌握兒童的語言特點(diǎn)后，根據(jù)兒童的具體情況設(shè)定適當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)，如兒童能模仿口型，未能發(fā)出聲音，那么近期我們首先要讓兒童能發(fā)出聲音，遠(yuǎn)期則要以兒童回歸主流社會(huì)為目標(biāo)，并進(jìn)行家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。

3.訓(xùn)練原則：以兒童語言發(fā)育達(dá)到的階段為基礎(chǔ)進(jìn)行同一階段的橫向擴(kuò)展，然后縱向提升，智力障礙學(xué)校，訓(xùn)練時(shí)，以言語聽理解為主。訓(xùn)練過程中以日常生活經(jīng)常接觸的事物為主，選取合適的訓(xùn)練教具，教具要以日常生活中常見的、出現(xiàn)頻率較高的為主。

4.抓特點(diǎn)教學(xué)：每個(gè)兒童的特點(diǎn)都不同，新洲智力障礙，訓(xùn)練過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，以兒童的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，同時(shí)還要有一定的目標(biāo)性，如一個(gè)兒童不會(huì)發(fā)音，智力障礙矯正，只會(huì)唱歌（大多數(shù)自閉癥兒童都喜歡唱歌），這時(shí)訓(xùn)練者則以唱歌為訓(xùn)練媒介，同時(shí)設(shè)立“喔”音為目標(biāo)音，如以“開火車”歌為訓(xùn)練媒介，唱到“喔”時(shí)，則稍作停頓，引導(dǎo)兒童發(fā)“喔”音。

智力障礙的方法一、飲食：通過對(duì)患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營養(yǎng)，增強(qiáng)患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對(duì)患者有一定的幫助?！　?/span>

智力障礙方法二、心理：對(duì)患者進(jìn)行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對(duì)患者有很好的幫助?！　?/span>

智力障礙方法三、訓(xùn)練：對(duì)患者存在的功能障礙進(jìn)行有效的訓(xùn)練，刺激患者的智力發(fā)育，為患者的進(jìn)一步康復(fù)提供有利條件。　　

智力障礙方法四、物理：通過對(duì)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌础⒌?，放松患者的心情，促進(jìn)患者的血液循環(huán)，使患者的病情有所好轉(zhuǎn)。

 啟明特教：充分依托家長資源，提高家校教育的一致性。

　1、依托家長資源，為我們的主題活動(dòng)收集、提供相關(guān)的資料，促進(jìn)學(xué)校主題活動(dòng)更好地開展。

　　啟明兒童特殊教育學(xué)校確定的主題活動(dòng)只需稍加琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)主題活動(dòng)都有特別的意義，都是從多角度培養(yǎng)孩子的能力，比如，我們開展的“在美麗的校園，我們應(yīng)該怎么做”的主題，是對(duì)學(xué)生日常良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，對(duì)幫助孩子形成講文明、樂助人、守紀(jì)律等良好的行為習(xí)慣很有幫助。

智力障礙矯正-心之初特殊教育補(bǔ)貼-新洲智力障礙由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校為客戶提供“教育咨詢及相關(guān)服務(wù)”等業(yè)務(wù)，公司擁有“教育咨詢品牌”等品牌，專注于其它等行業(yè)。歡迎來電垂詢，聯(lián)系人：王洪泉。