武漢啟明孤獨癥特殊教育學校校本課程開發(fā)的基本模塊與研發(fā)思路：(1)公共課程：A、場景對話，對學生進行日常用語，文明禮貌、交流、交往等方面的語言訓練，使之口語得到發(fā)展，以滿足日常生活需要，語言能符合場景。B、行為規(guī)范，包括課堂常規(guī);生活常規(guī);禮儀常規(guī)(尊老愛幼、孝敬父母、待客禮儀、做客禮儀、餐桌禮儀、服飾禮儀、場景禮儀以及怎樣與人友好相處);公共道德。C、生活技能，養(yǎng)成良好的行為習慣使學生生活能自理從而做到自立。如：整理書包、書桌、書柜、床鋪、衣柜、住所、洗衣物、縫補衣服、購買物品、閱讀商品使用說明書，正確料理家務，合理安排家庭生活、計算各類費率等。

(2)綜合實踐，包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等方面。

根據(jù)學生的個人需要，學習方式和能力來確定教學內(nèi)容和使用特定的技巧；對于一些學生需要在教室里運用特殊的設備或技術來克服他們的殘疾，以達到預期的就教學效果；為各種課程和活動準備教室并且提供多種材料和資源讓學生探索、操作、使用；包括語言（包括手語）、藝術、科學、健康等課程；對學生進行測試以評價學生的發(fā)展；幫助學生培養(yǎng)感情和社交能力，孤獨癥學校教育，教學生生活的技能，使其盡可能的獨立；照顧學生生活，保障學生在學習期間的安全；與學校心理學家、社會工作者、家長以及**的治l療合作，以改善學生的生理及心理狀況；定期與學生的父母或監(jiān)護人會談，告訴他們學生的發(fā)展和家庭教育建議，并且記錄每個學生的進步

啟明特教利用家長開放日、藝術節(jié)時裝表演、親子運動會、新年聯(lián)歡會、家長會等時間，把家長請進校園，使他們對學校的教育教學主題活動有更直觀的了解。

1、請家長觀摩主題活動，對家長進行必要培訓?！凹倚f(xié)同”教學模式，是以學校為中心，通過挖掘家庭教育資源，建立家?；雍献鳎陋毎Y學校咨詢，以求共同培養(yǎng)和提高學生社會交往能力，達成教學目標的一種教學模式。

   生命教育必須要求家庭的積極參與。對學生來說，家庭是一個重要且關鍵的因素，它與學生生命連接為緊密。在校本課程的教學過程中，我們嘗試突破校園范疇，用開放的姿態(tài)聯(lián)合家庭，以親情互動為切入點，探索親子活動的形式，讓家長以“協(xié)作者”的身份參與教學。第五冊的教學內(nèi)容中有三分之二是需要帶領學生走向社區(qū)和外出實踐的，如《過馬路——紅綠燈》、《在公園》、《看電影——對號入座》等，我們就充分利用家庭教育資源，與家長聯(lián)手共同進行生命教育。

武漢啟明教育曾說:為了促進學校和家庭的聯(lián)系，孤獨癥學校干預，也為了家長能更正確、科學地對待特殊孩子，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)學生的目標。

首先：家長要注意孩子獨立性的培養(yǎng)。面對家中的這些特殊兒童，家長往往表現(xiàn)得過分溺愛、體貼和滿足，殊不知這樣的包辦反而是在害孩子。相反，正因為他們比普通孩子做起事情來要差一些，家長朋友更要從小就要培養(yǎng)他們的這種獨立的生活能力，咸寧孤獨癥學校，只有這樣他們將來才能從容地面對自己的生活。第二：家長要樹立正確的教育觀念。了解特殊兒童的生理和心理特點，多關心、了解孩子。不要一味地指責孩子學習不好，不會做事……而是要拿孩子自身的進步來比較?？纯唇裉斓乃茸蛱斓乃M步了沒有？看一看孩子今年和去年有沒有進步。第三：學一點正確的科學意識。對特殊兒童少打罵，但要嚴格要求，做家長的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關注孩子的心理健康教育。

孤獨癥學校教育-心之初特殊教育機構-咸寧孤獨癥學校由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校是從事“教育咨詢及相關服務”的企業(yè)，公司秉承“誠信經(jīng)營，用心服務”的理念，為您提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務。歡迎來電咨詢！聯(lián)系人：王洪泉。