武漢啟明孤獨(dú)癥特殊教育學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的基本模塊與研發(fā)思路：(1)公共課程：A、場(chǎng)景對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常用語(yǔ)，文明禮貌、交流、交往等方面的語(yǔ)言訓(xùn)練，使之口語(yǔ)得到發(fā)展，以滿足日常生活需要，語(yǔ)言能符合場(chǎng)景。B、行為規(guī)范，包括課堂常規(guī);生活常規(guī);禮儀常規(guī)(尊老愛(ài)幼、孝敬父母、待客禮儀、做客禮儀、餐桌禮儀、服飾禮儀、場(chǎng)景禮儀以及怎樣與人友好相處);公共道德。C、生活技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣使學(xué)生生活能自理從而做到自立。如：整理書包、書桌、書柜、床鋪、衣柜、住所、洗衣物、縫補(bǔ)衣服、購(gòu)買物品、閱讀商品使用說(shuō)明書，正確料理家務(wù)，合理安排家庭生活、計(jì)算各類費(fèi)率等。

(2)綜合實(shí)踐，包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需要，學(xué)習(xí)方式和能力來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和使用特定的技巧；對(duì)于一些學(xué)生需要在教室里運(yùn)用特殊的設(shè)備或技術(shù)來(lái)克服他們的殘疾，以達(dá)到預(yù)期的就教學(xué)效果；為各種課程和活動(dòng)準(zhǔn)備教室并且提供多種材料和資源讓學(xué)生探索、操作、使用；包括語(yǔ)言（包括手語(yǔ)）、藝術(shù)、科學(xué)、健康等課程；對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試以評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展；幫助學(xué)生培養(yǎng)感情和社交能力，孤獨(dú)癥學(xué)校教育，教學(xué)生生活的技能，使其盡可能的獨(dú)立；照顧學(xué)生生活，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的安全；與學(xué)校心理學(xué)家、社會(huì)工作者、家長(zhǎng)以及**的治l療合作，以改善學(xué)生的生理及心理狀況；定期與學(xué)生的父母或監(jiān)護(hù)人會(huì)談，告訴他們學(xué)生的發(fā)展和家庭教育建議，并且記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步

啟明特教利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、藝術(shù)節(jié)時(shí)裝表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，使他們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)主題活動(dòng)有更直觀的了解。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩主題活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要培訓(xùn)?！凹倚f(xié)同”教學(xué)模式，是以學(xué)校為中心，通過(guò)挖掘家庭教育資源，建立家?；?dòng)合作，孤獨(dú)癥學(xué)校咨詢，以求共同培養(yǎng)和提高學(xué)生社會(huì)交往能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

   生命教育必須要求家庭的積極參與。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是一個(gè)重要且關(guān)鍵的因素，它與學(xué)生生命連接為緊密。在校本課程的教學(xué)過(guò)程中，我們嘗試突破校園范疇，用開(kāi)放的姿態(tài)聯(lián)合家庭，以親情互動(dòng)為切入點(diǎn)，探索親子活動(dòng)的形式，讓家長(zhǎng)以“協(xié)作者”的身份參與教學(xué)。第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中有三分之二是需要帶領(lǐng)學(xué)生走向社區(qū)和外出實(shí)踐的，如《過(guò)馬路——紅綠燈》、《在公園》、《看電影——對(duì)號(hào)入座》等，我們就充分利用家庭教育資源，與家長(zhǎng)聯(lián)手共同進(jìn)行生命教育。

武漢啟明教育曾說(shuō):為了促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，孤獨(dú)癥學(xué)校干預(yù)，也為了家長(zhǎng)能更正確、科學(xué)地對(duì)待特殊孩子，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

首先：家長(zhǎng)要注意孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。面對(duì)家中的這些特殊兒童，家長(zhǎng)往往表現(xiàn)得過(guò)分溺愛(ài)、體貼和滿足，殊不知這樣的包辦反而是在害孩子。相反，正因?yàn)樗麄儽绕胀ê⒆幼銎鹗虑閬?lái)要差一些，家長(zhǎng)朋友更要從小就要培養(yǎng)他們的這種獨(dú)立的生活能力，咸寧孤獨(dú)癥學(xué)校，只有這樣他們將來(lái)才能從容地面對(duì)自己的生活。第二：家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念。了解特殊兒童的生理和心理特點(diǎn)，多關(guān)心、了解孩子。不要一味地指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不好，不會(huì)做事……而是要拿孩子自身的進(jìn)步來(lái)比較。看看今天的她比昨天的她進(jìn)步了沒(méi)有？看一看孩子今年和去年有沒(méi)有進(jìn)步。第三：學(xué)一點(diǎn)正確的科學(xué)意識(shí)。對(duì)特殊兒童少打罵，但要嚴(yán)格要求，做家長(zhǎng)的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關(guān)注孩子的心理健康教育。

孤獨(dú)癥學(xué)校教育-心之初特殊教育機(jī)構(gòu)-咸寧孤獨(dú)癥學(xué)校由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校是從事“教育咨詢及相關(guān)服務(wù)”的企業(yè)，公司秉承“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，用心服務(wù)”的理念，為您提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢！聯(lián)系人：王洪泉。