吃飯時人的生理本能，孩子的動機也會強很多，家長要把握這個機會。給孩子建立吃飯規(guī)矩，椅子往前坐緊靠餐桌，左手扶碗，右手用湯匙或筷子，青年發(fā)育遲緩內(nèi)容，準備衛(wèi)生紙隨時擦拭嘴巴旁殘渣，隨時提醒孩子嘴巴應(yīng)該合起來吃。

若孩子功能比較差，家長需要用手碰觸他的嘴唇提醒他吃東西嘴巴要閉起來。

孩子可能不會一口接一口吃，可能會吃著吃著就停頓，或還會搖頭晃腦、雙手亂抓食物、拍桌子、搖椅子、嘴巴發(fā)出怪聲等，這時要立即糾正他，以剝奪食物或其他懲罰讓他的用餐行為規(guī)矩。

用餐規(guī)矩不是一朝一夕就可以建立的，家長要堅持守規(guī)矩可以繼續(xù)吃，青年發(fā)育遲緩價格，不守規(guī)矩則要搶奪知道安靜繼續(xù)吃為止，堅定目標，一定可以建立星兒用餐的態(tài)度。

　在對兒童進行結(jié)構(gòu)化評估時，青年發(fā)育遲緩卡片，主要過程是由評估員從兒童進入評估室開始觀察，行為情況進行有目的、有計劃地觀察、記錄獲得相應(yīng)資料。評估員不僅注意到兒童目前的狀況，并且要回顧以前的有關(guān)材料，及其存在的問題進行分析并作出判斷。評估員根據(jù)兒童模仿、知覺、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認知理解、認知表達等七個發(fā)展范疇進行評分，在每一領(lǐng)域的計算出P所得到的總分進行評核，為該兒童的發(fā)展年齡的依據(jù)。 例如，以“模仿能力”這一項目為例，P代表兒童能成功地完成某項目；E代表兒童雖未能成功地完成某項目，但有所需動作的意識；F代表在示范下或協(xié)助下，兒童未能成功地完成某項目；等等。

加強身體鍛煉

以下是幾個簡單易行，并非常有效的感統(tǒng)鍛煉方式，

1.手抱大型物擋住視線還能走至少3米遠

訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力

2.兩眼睜開或閉合，雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒

訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。

3.袋鼠跳

訓(xùn)練目的：強化前庭刺激，硚口區(qū)青年發(fā)育遲緩，控制過敏信息。

訓(xùn)練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。

4.走馬路沿或是平衡木

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力

5.跳躍

訓(xùn)練目的：促進兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激

6.拍氣球

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作的計劃能力

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