啟明特教利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、藝術(shù)節(jié)時(shí)裝表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，使他們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)主題活動(dòng)有更直觀(guān)的了解。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)觀(guān)摩主題活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要培訓(xùn)。“家校協(xié)同”教學(xué)模式，是以學(xué)校為中心，通過(guò)挖掘家庭教育資源，建立家校互動(dòng)合作，以求共同培養(yǎng)和提高學(xué)生社會(huì)交往能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

   生命教育必須要求家庭的積極參與。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是一個(gè)重要且關(guān)鍵的因素，仙桃智力障礙學(xué)校，它與學(xué)生生命連接為緊密。在校本課程的教學(xué)過(guò)程中，我們嘗試突破校園范疇，用開(kāi)放的姿態(tài)聯(lián)合家庭，以親情互動(dòng)為切入點(diǎn)，探索親子活動(dòng)的形式，智力障礙學(xué)校報(bào)名，讓家長(zhǎng)以“協(xié)作者”的身份參與教學(xué)。第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中有三分之二是需要帶領(lǐng)學(xué)生走向社區(qū)和外出實(shí)踐的，如《過(guò)馬路——紅綠燈》、《在公園》、《看電影——對(duì)號(hào)入座》等，智力障礙學(xué)校干預(yù)，我們就充分利用家庭教育資源，與家長(zhǎng)聯(lián)手共同進(jìn)行生命教育。

兒童語(yǔ)言障礙是指孩子在語(yǔ)言的理解、表達(dá)以及交流過(guò)程中出現(xiàn)了障礙。據(jù)介紹，語(yǔ)言障礙包括各種原因引起的言語(yǔ)發(fā)育延遲、發(fā)育性語(yǔ)言困難、后天獲得性失語(yǔ)等。而造成孩子語(yǔ)言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語(yǔ)言發(fā)育不順當(dāng)。

　　像語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于兒童的語(yǔ)言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語(yǔ)言環(huán)境被剝奪的典型例子。

武漢市武昌區(qū)啟明兒童之家教育咨詢(xún)服務(wù)中心成立于２００６年初，現(xiàn)位于武漢市武昌區(qū)與洪山區(qū)交界的下潘息村２５號(hào)，占地面積2800平方米，建筑面積1780.39平方米。啟明兒童之家是武漢市孤獨(dú)癥兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。

啟明兒童之家教師風(fēng)采：愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和**的。 日復(fù)一日的努力與堅(jiān)持，可以使無(wú)聲變有聲，無(wú)語(yǔ)言變有語(yǔ)言，無(wú)知變有知，平凡變偉大。團(tuán)隊(duì)文化：簡(jiǎn)單、陽(yáng)光、無(wú)條件完成任務(wù)，智力障礙學(xué)校教育，彰顯特教之美，無(wú)條件積極關(guān)懷，每個(gè)人都在為自己打工，我們因特教事業(yè)奏出生命的精彩樂(lè)章！ 教育宗旨：教育以人為本。

智力障礙學(xué)校教育-心之初特殊教育補(bǔ)貼-仙桃智力障礙學(xué)校由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)理念，擁有一支的員工隊(duì)伍，力求提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)回饋社會(huì)，并歡迎廣大新老客戶(hù)光臨惠顧，真誠(chéng)合作、共創(chuàng)美好未來(lái)。心之初特殊教育——您可信賴(lài)的朋友，公司地址：武漢市洪山區(qū)書(shū)城路蝸牛創(chuàng)意大廈0301室，聯(lián)系人：王洪泉。