英語學(xué)了這么多年，你的口語怎么樣？流暢表達，濤濤不絕，似乎距離我們很遠。試想一下，流落美國街頭，你是否能順利地與老外溝通？Chinglish脫口而出，外國友人怎能理解中式思維。一起來了解一下各種誤區(qū)，改變自己的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和方式。

很多人在學(xué)英文上不惜花重金買各種各樣的資料，報各種各樣的班級。我們想的或許是買的越多學(xué)英文學(xué)的越好。不過自己如果不主動學(xué)習(xí)，不主動練習(xí)用英文的話，這些資源只是給那些靠英文或賣英文書吃飯的人投資，而失去了給自己英文投資的任何意義。

想學(xué)好英語口語但是找不到好的培訓(xùn)機構(gòu)而在苦惱嗎？不妨來沃爾得國際英語看看！在沃爾得，我們會根據(jù)每個學(xué)員的情況為每個學(xué)員量身訂制適合個人的英語學(xué)習(xí)方法。

雅思口語面試時好印象對考官給我們分?jǐn)?shù)有重要的影響，那么什么樣的印象是“好”的呢?簡單來說，能夠幫助我們得高分，或者得到我們期望的分?jǐn)?shù)的印象就是好印象。具體細(xì)述的話，我們就必須明白考官對不同分值考生的定位，只要我們符合或者無限接近那個定位就能夠得到我們想要的分?jǐn)?shù)了。那么考官腦袋里的定位是誰放進去的呢?我們又怎么知道這些具體的定位樣子呢?答案是，評分標(biāo)準(zhǔn)。有了對評分標(biāo)準(zhǔn)正確完整的解讀，我們就能夠明白考官是如何評價我們，以及哪些事情可以幫助我們爬上我們想要的那個分檔。

一些中國學(xué)生典型的發(fā)音問題的分析和糾正方法的建議：

     在以輔音結(jié)尾的詞后加元音：由于在漢語中所有的詞都是以元音結(jié)尾，所以，一些同學(xué)往往在一些以輔音結(jié)尾的單詞后畫蛇添足地加上元音，特別是以-p，-k，-t，-d結(jié)尾的詞。他們的想法是，如果不加這一元音，別人可能聽不見結(jié)尾的輔音。殊不知，加上元音后人們所聽見的就是錯誤的發(fā)音了。要改正這一發(fā)音錯誤，可以有意識地夸大強調(diào)這些結(jié)尾輔音的發(fā)音，如：Er arbeitet seit acht Jahren in Tibet.

     詞尾元音的吞音與上一現(xiàn)象正好相反，一些學(xué)習(xí)者常常杷詞尾的元音""吞""掉，而不發(fā)出來，影響了聽者對所表達意思的正確理解。比如在說德語句子，Ich warte auf meine Tante an einer Bushaltestelle.時， 劃線的，e"往往被錯誤地省掉。這種現(xiàn)象在英語學(xué)習(xí)者中也常常出現(xiàn)。要糾正這種現(xiàn)象，可以把容易出錯的地方標(biāo)記出來，通過打拍子的方法把音節(jié)逐一地發(fā)出來。

     對長短元音不加區(qū)別:前面已經(jīng)提到過，由于在漢語里沒有長元音短元音之說，所以一些學(xué)生對外語中的長、短元音也不加區(qū)別，這樣常常會給聽者造成誤解，因為它們所表示的是兩個完全不同的詞、兩種完全不同的意思。要區(qū)別長短元音可以先掌握一些發(fā)音規(guī)則，比如音標(biāo)組合在一起總是發(fā)長元音，而在多音節(jié)詞中，常熟有托福的提升班嗎？，重讀的音節(jié)如果是以輔音結(jié)尾，則該音節(jié)中的元音發(fā)短音，如德語中：Me-tho-de，spa-ter，Bio-lo-ge。。。而單音節(jié)詞則沒有規(guī)律。

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