用英文表達的過程中，初學(xué)者經(jīng)常會發(fā)生突然卡住的狀況，如果是一些意外的、突然開始的交談，缺乏事先的心理準備，更是很難馬上產(chǎn)生正確的反應(yīng)。這時候，可能是你的英語聽力突然跟不上了，可能你的英語口語突然卡住了，也可能是你就算用國語也不能馬上想到回答。這不像是在口語培訓(xùn)機構(gòu)參加外教口語課，事先沒有辦法做好準備，完全要依靠現(xiàn)場反應(yīng)來回答，這時候可以選擇下面的做法。

?先聽清楚對方說的。要是你連別人說的是什么都還沒聽懂，這時候就別默默思考，這樣反而會讓別人開始等待你的答復(fù)，這個時候再開口請別人重新說一遍才會更加丟臉。所以能立刻請對方復(fù)述一遍，如果有實在聽不懂的地方就請別人換一種角度解釋一下。全明白了才能考慮怎樣回答。

?談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。在平時和朋友交談時，大家通常會說些自己生活中經(jīng)歷過的事，要是你已經(jīng)明白對方說的事情了，不妨先用眼神或肢體語言等方式告訴對方你了解了，再考慮一下自己是否有相似的經(jīng)歷，如果有的話，就可以與對方分享一下你的故事，其中會涉及到的單詞和短語也可以參考剛才朋友說的內(nèi)容，若是缺乏類似的經(jīng)驗可以分享，你也可以談?wù)劇耙鞘悄阌龅竭@樣的狀況的話”會如何如何。

許多身邊國內(nèi)的朋友老是抱怨記不住單詞或者覺得單詞是很讓人頭疼的一個東西．我不這么認為．

要知道詞匯僅僅只是語言的一個分支而已，組成的部分，如果只是希望日常生活，那么3000個基本單詞足以應(yīng)付．要知道美國西部的農(nóng)民一輩子接觸的單詞不超過2000個，知道誤區(qū)在哪里了嗎？還是在于我們太拘泥在應(yīng)試教育上了．

簡單的例子，park這個單詞，既有公元的意思，常熟沃爾得英語好嗎？，但也有停泊的意思，中文里的”泊車”也是從car park里音譯過來的．其實真正的老外也不會去學(xué)那些很枯澀難懂的單詞，就好象現(xiàn)在中國人很少有人會愿意去說去寫駢文一樣．意思一樣，表達方式可以多種，換一個說法并沒有什么關(guān)系．

昨天認識了一個小DD，問了一些問題．我覺得和我當(dāng)初一樣，呆在國內(nèi)的很多國人缺乏的是一種務(wù)實的精神．

這話怎么說．當(dāng)初我也一樣，為了表現(xiàn)語言的能力，就開始追求難句，復(fù)雜句，句型，成語，諺語等等，其實要知道，中國人能把自己的意思用英文表達干凈，不讓對方起歧義已經(jīng)很不錯了．很多時候我們往往是連走路都不會就想跑，比如那種從句，幾乎沒聽見幾個老外會說，人家能省盡量省，力求簡單干凈，而我們卻在追求著把簡單的東西變復(fù)雜．

文章或段落內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語句，這些語句有提示、總結(jié)、承接上文的作用。這些標志性詞，句，我們統(tǒng)稱為邏輯性連接詞。其對語篇連貫的影響主要在兩個方面——標記作用和連接作用。邏輯連接詞通常與文章題材密切相關(guān)。如在說明文、議論i文中，常有明顯的連接詞作為主題發(fā)展的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)語。例如轉(zhuǎn)折連詞：but， however， yet等。同時，很多文章也有標志性的語言如：序數(shù)詞， first， second...等。承接上文有連詞：still，moreover，also 等。這些連詞的提示功能在閱讀過程中值得重視。因為當(dāng)學(xué)生閱讀一篇結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都不熟悉的文章時，可以首先閱讀文章標題，初步判斷文章題材，再鎖定語篇出現(xiàn)邏輯詞，并且能夠有意識地把這樣的詞、句標志出來。然后再將由邏輯詞引出的語句與剛讀完的語句進行對比分析、推測，從而能夠很容易地揣測到作者的行文思路，進而加深對篇章的認識和理解。此外，通過邏輯連接詞篩選信息，圈點勾畫，不僅僅可以影響閱讀策略，還可以影響閱讀速度和效果。幫助學(xué)生迅速區(qū)分文章的主次內(nèi)容，掌握文章的邏輯關(guān)系，加快閱讀速度。

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