企業(yè)運營中存在各式各樣的問題，拓展訓(xùn)練并不能直接來幫助企業(yè)運營從而解決這些問題。它只是通過體驗式拓展訓(xùn)練項目讓企業(yè)的員工重新定位自我和團(tuán)隊，從根本處為企業(yè)解決問題來埋下伏筆。企業(yè)由員工組成，當(dāng)企業(yè)的員工認(rèn)知形態(tài)發(fā)生變化，員工對企業(yè)的凝聚力、信任度提升，當(dāng)員工的目的是為了讓企業(yè)越來越好時，何愁企業(yè)不發(fā)展!品質(zhì)反映了一個人、一個團(tuán)隊、一家公司的工作理念與追求。我們認(rèn)為，把培訓(xùn)和服務(wù)都做到高品質(zhì)，才能為客戶創(chuàng)造更多價值，也才對得起客戶對我們的信任與依賴。我們自身也才能夠得到成長。我們的品質(zhì)不僅僅反映在培訓(xùn)本身，更貫穿整個培訓(xùn)服務(wù)過程。從訓(xùn)前的訪談?wù){(diào)研，訓(xùn)中的培訓(xùn)實施，到訓(xùn)后的反饋建議，都透露出我們對高品質(zhì)的追求。

體驗式培訓(xùn)是個過程，是個直接認(rèn)知、欣然接受、尊重和運用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態(tài)度，深植于內(nèi)在的情緒、沉重的價值觀，或相當(dāng)難熬的人性課題！

要了解體驗式的培訓(xùn)，先了解相反的學(xué)習(xí)法：傳統(tǒng)式教學(xué)法。說教式的教學(xué)，也就是一個人以演講或授課的方式傳達(dá)信息給其它人，學(xué)習(xí)成果于學(xué)識范圍的智力層面。這教學(xué)法是以“杯與壺”的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ) (Roger 1983; Hobbs 1986) ，簡而言之，聽課者就像空杯子等著授課者從知識之源，也就是“壺”，將知識注入杯子里。這是一種被動的學(xué)習(xí)方式，針對主題內(nèi)容，學(xué)生不會被要求去檢視他們自己的感覺、想法和領(lǐng)悟情形。他們可以保持個人完全的不自覺或?qū)τ谥黝}內(nèi)容引發(fā)自己或他人的情緒反應(yīng)保持緘默。

1、帶球賽跑玩法：這是一個強(qiáng)調(diào)競爭與配合的項目，要求兩個隊員用背部夾住氣球，企業(yè)團(tuán)建拓展多少錢，用快的速度跑向終點。2、愚公移山玩法：隊員依次移動充氣道具，每次只能有一個隊員移動，并且較小的圈必須位于頂部。3、同舟共濟(jì)玩法：隊員們需要利用兩個充氣道具往終點移動，期間不能有隊員落地，完成的小隊獲勝。4、攜手并進(jìn)玩法：隊員們排成一列，舉起充氣棒，然后后邊的隊員在胸前頂一個瑜伽球，借助前邊隊員的背部使瑜伽球不落地。當(dāng)教練發(fā)令后，小隊開始往終點移動，期間球不能落地。5、不倒森林玩法：隊員們各自拿起一根充氣棒，圍成一圈。教練發(fā)令后，隊員們開始順時針移動至相鄰隊員處，并扶住充氣棒使其不倒。6、水果大戰(zhàn)玩法：場地中間用隔網(wǎng)分成2個相等的區(qū)域，小隊成員需要把自己所在區(qū)域內(nèi)的充氣道具丟至對方所在區(qū)域，計時結(jié)束后，所在區(qū)域內(nèi)道具少的隊伍獲勝。7、企鵝漫步玩法：以接力賽的形式進(jìn)行，但是隊員需要在兩腿之間夾起一個球，左右手也分別拿一球，期間球不能落地。8、趣味玩法：隊員手持站在線外，教練發(fā)令后，開始在限定時間箭，根據(jù)總環(huán)數(shù)排名。9、勇攀高峰玩法：隊員們需系好安全帶，教練發(fā)令后，開始往充氣道具頂部爬行，到達(dá)頂部的隊員獲勝。10、動感五環(huán)玩法：兩名隊員站到充氣道具內(nèi)，其他的隊員在外邊控制方向，當(dāng)教練發(fā)令后，小隊開始往終點移動，抵達(dá)的隊伍獲勝。臨近年底，對于公司來說，更需要一些能夠讓員工脫離工作瑣事、放松身心的活動，來喚醒團(tuán)隊活力，點燃團(tuán)隊的激情！

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