大學(xué)英語教師一人力資源及技術(shù)基礎(chǔ)

   　　與從事基礎(chǔ)教育的中小學(xué)生相比，大學(xué)英語教師接受新鮮事物的能力要更高，一項針對大學(xué)英語教師素質(zhì)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，常熟的英語暑假班多少錢？，我國大學(xué)英語教師的平均年齡為31.20歲，這樣一個年輕化的群體更容易接受新鮮事物，而且在接受調(diào)查的英語教師中，約有6%的教師認為自己具有較強的創(chuàng)新意識，50%的教師認為自己可以快速適應(yīng)新興教學(xué)模式，這也說明大部分英語教師都能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗實現(xiàn)大學(xué)英語的創(chuàng)新性教學(xué)，這也是微課教學(xué)在我國大學(xué)英語中應(yīng)用的人力資源基礎(chǔ)。

   　　在我國教育信息化的進程中，高等教育信息化一直走在改革前列，而大學(xué)英語則較早地應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)進行課件制作和資源搜索，大學(xué)英語教師學(xué)歷較高，對信息技術(shù)的掌握能力也較強，為微課教學(xué)多媒體資源的獲取與視頻制作奠定了扎實的技術(shù)基礎(chǔ)。

 

聽不懂英語，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，是指聽不懂快速的英語。只要把我們聽不懂的部分用慢速的方式再向我們呈現(xiàn)一遍，我們很可能就聽懂了。如果還是聽不懂，就用更慢速的方式呈現(xiàn)。慢到什么程度呢？慢到能夠聽懂。

從理論上說，只要我們能讀得懂，我們就一定能聽得懂。我們讀得懂而聽不懂的原因，可以說就是因為跟不上速度，反應(yīng)不過來。

既然速度對聽力有著如此大的影響，那么有沒有辦法來加快我們對快速聽力材料的反應(yīng)呢？

速度快慢都是相對的。一方面，越是快速的材料我們就越聽不懂；另一方面，越是聽不懂，我們就越覺得所聽到的材料速度快。

聽力訓(xùn)練有很多行之有效的方法，但有一種方法不僅幾乎適合所有人，而且事半功倍。這種方法叫做“默跟法”。

總復(fù)習(xí)期間教師要根據(jù)考綱和中考試卷的情況，有意識地將一些重點詞匯和易混詞匯讓學(xué)生們“兵教兵”，這樣既能讓各年級的詞連在一起，特別是讓學(xué)生記住了同詞根詞的詞性和詞義，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動的讀記為主動的聯(lián)想識記。按照這種方法，經(jīng)過兩到三個月的強化訓(xùn)練，定能起到較好效果。下面舉例說明具體的操作方法。七年級的單詞可以先讓學(xué)生利用早自習(xí)反復(fù)地讀記，再利用課前的時間讓同桌互相報單詞聽寫，上課時老師有意識地挑選不同層次的學(xué)生到黑板上聽寫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，強化他們的記憶。我認為七年級的單詞大致可分為這幾類：1. color(顏色) 2. school things(學(xué)習(xí)用品) 3. family members(家庭成員) 4. balls（球類）5.fruit(水果類)  6. week (星期類) 7. food(食物類)  8.clothes（衣服類）9. months(月份類) 10. movies（電影類） 11 musical instrument(樂器類) 12. subjects（科目類） 13. public places(公共場所類) 14. animals（動物類） 15. jobs（職業(yè)類） 16. weather（天氣類） 17. vegetables（蔬菜類）等。由于七年級的詞匯有限，每一類的默寫時應(yīng)鼓勵學(xué)生不能只局限七年級，要寫出腦袋中記住所有的單詞，并適時開展單詞PK賽，給勝者發(fā)點小獎品。

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