啟明特殊教育學(xué)校培訓(xùn)老師認(rèn)為，家庭教育是學(xué)校教育的延伸，家長(zhǎng)自然就應(yīng)該是老師的幫手。為了使學(xué)生獲得發(fā)展、健康成長(zhǎng)，特殊教育線上學(xué)習(xí)家教，怎樣開發(fā)家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)參與到我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其重要作用，如何將這項(xiàng)活動(dòng)有序、有效、又有特色的開展起來，現(xiàn)就此問題談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法：

一、幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變理念

幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，將“教育孩子是老師的事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃⒆邮俏覀兗倚９餐呢?zé)任?！敝挥羞@樣才有可能讓我們的家長(zhǎng)參與到我們的主題活動(dòng)中來。

“德育生活化”的首步就是營造德化育人環(huán)境。一方面，武漢啟明自 閉 癥特殊教育學(xué)校營造了融地域文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、**文化和德育文化于一體，突出文明進(jìn)步、熱情親切、人性向善、激勵(lì)勸勉的校園文化氛圍。實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的優(yōu)化、美化與綠化，讓師生置身于賞心悅目的德育氛圍中。仰視俯拾皆有德，一草一木總關(guān)情。

另一方面，特殊教育線上學(xué)習(xí)教育，學(xué)校堅(jiān)持“正面引導(dǎo)”和“問題導(dǎo)向”相結(jié)合、學(xué)校引導(dǎo)管理與學(xué)生自治相配合的策略。其中，以“正面引導(dǎo)”活動(dòng)為主，包括青年志愿者活動(dòng)、跑操流動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)、“美德少年”評(píng)選活動(dòng)、文明班集體評(píng)選活動(dòng)等，特殊教育線上學(xué)習(xí)網(wǎng)課，積聚正能量，激發(fā)新活力。同時(shí)從學(xué)生自身存在的問題著手，引導(dǎo)其在生活中進(jìn)行自我教育，自覺形成良好的生活習(xí)慣。

啟明教育淺談家長(zhǎng)對(duì)特殊兒童應(yīng)有的態(tài)度 ： 

        客觀評(píng)價(jià)孩子的智力水平，不存過高的要求，也不悲觀放棄：有的家長(zhǎng)心情過于急切，想很快見l效或恢復(fù)正常兒童的水平。這是不現(xiàn)實(shí)的。教育要有一個(gè)過程，一個(gè)潛移默化的過程，一個(gè)量的積累，才能有所變化，而這個(gè)變化是指與孩子自身相比。茅曾講過，早期干預(yù)不是要把孩子變成正常，而是提高孩子自身的潛能。也不能悲觀放棄，一棵小樹需要澆水，除蟲才能長(zhǎng)成參天大樹，一個(gè)正常的孩子也需要從小培養(yǎng)才能順利成才更何況一個(gè)智力發(fā)育遲緩的弱勢(shì)孩子呢！因此，智力發(fā)育遲緩的兒童更需要關(guān)愛，洪山特殊教育線上學(xué)習(xí)，需要盡早接受適合的高質(zhì)量的教育，才能彌補(bǔ)缺陷，開發(fā)潛能。

特殊教育線上學(xué)習(xí)網(wǎng)課-心之初特殊教育補(bǔ)貼由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校擁有很好的服務(wù)與產(chǎn)品，不斷地受到新老用戶及業(yè)內(nèi)人士的肯定和信任。我們公司是商盟認(rèn)證會(huì)員，點(diǎn)擊頁面的商盟客服圖標(biāo)，可以直接與我們客服人員對(duì)話，愿我們今后的合作愉快！