我國(guó)普通高中的教育體系還在不斷完善、改革。由初的各地大統(tǒng)一發(fā)展到文理科的出現(xiàn)，接著給予部分省市自主開(kāi)展高中課程改革，給予有能力的出版社出版高質(zhì)量的高中教材，打破了曾經(jīng)人教版教材一枝獨(dú)秀的局面，后來(lái)選修課的出現(xiàn)使高中展現(xiàn)出新的活力。2003年，我國(guó)以來(lái)高中、深、的一次普通高中課程改革逐漸展開(kāi)，新課程不再以學(xué)期區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是以模塊來(lái)區(qū)分，例如數(shù)學(xué)，以前按照函數(shù)、代數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、極限與導(dǎo)數(shù)的順序安排學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》必修1主要為函數(shù)，必修2為幾何，必修3主要講實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，必修4是三角函數(shù)及平面向量，必修5是解三角形、數(shù)列及不等式。至此學(xué)生可完成高中數(shù)學(xué)必修課程內(nèi)容，咸陽(yáng)私立高中，而新課程采取必修課程 選修課程、活動(dòng)課程 學(xué)科課程、職業(yè)教育課程 學(xué)術(shù)性課程的形式在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣。

（第四課）萌芽緩慢發(fā)展●了解“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策的基本含義及其影響（1）中國(guó)封建社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)政策：“重農(nóng)抑商”政策首倡“重農(nóng)抑商”政策的是：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)商鞅變法?！爸剞r(nóng)抑商”得以長(zhǎng)久實(shí)行的根本原因：適應(yīng)了自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的需要。其目的：維護(hù)自然經(jīng)濟(jì)，確保賦役征派和地租征收，咸陽(yáng)私立高中有哪些，維護(hù)政治穩(wěn)定，鞏固封建統(tǒng)治。積極作用：保護(hù)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；封建社會(huì)初期鞏固新興地主政權(quán)。戰(zhàn)國(guó)重農(nóng)抑商的表現(xiàn)：貶低商人地位、限制活動(dòng)范圍、鹽鐵官營(yíng)。漢代重農(nóng)抑商的表現(xiàn)：貶低商人地位、嚴(yán)禁購(gòu)買(mǎi)土地、鹽鐵官營(yíng)。明清重農(nóng)抑商的表現(xiàn)：農(nóng)本商末的思想，專(zhuān)賣(mài)制度，關(guān)卡重稅，商人，龐大的官營(yíng)手工業(yè)。積極后果：促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化了封建統(tǒng)治。消極后果：強(qiáng)化自然經(jīng)濟(jì)，咸陽(yáng)私立高中找哪家，阻礙工商業(yè)發(fā)展，阻礙萌芽的發(fā)展。

職業(yè)高中與普通高中不同之處在于職業(yè)高中培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，咸陽(yáng)私立高中招生，職業(yè)高中分各種職業(yè)工種，而普通高中不分職業(yè)工種。職高要求文化性和職業(yè)技能性并重，而普高則要求文化性重要。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。對(duì)象與學(xué)制編輯 播報(bào)全日制職業(yè)高中學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制3年，畢業(yè)頒發(fā)職業(yè)，參加對(duì)口后，學(xué)生們可以根據(jù)成績(jī)?cè)谡惺諏?duì)口的高等職業(yè)院校中自主擇校。

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