易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過巧妙地融合信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析和人工智能模型，為學(xué)校的日常教育教學(xué)評(píng)價(jià)帶來了全新的活力與視角。該系統(tǒng)能夠多方位、多維度地采集學(xué)生在“德、智、體、美、勞”各方面的日常表現(xiàn)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用深度數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為學(xué)生精心構(gòu)建一份詳實(shí)且富有洞察力的綜合素質(zhì)檔案。此外，該系統(tǒng)還具備動(dòng)態(tài)追蹤功能，能夠?qū)崟r(shí)記錄并展示學(xué)生的發(fā)展展的全過程，確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。更值得一提的是，它支持“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三位一體的協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅加強(qiáng)了家校合作，還推動(dòng)了教育制度變革與技術(shù)的深度融合，為學(xué)生的多方面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長還可以在學(xué)?；虬嗉?jí)的展示臺(tái)，分享孩子的日常活動(dòng)或良好表現(xiàn)，支持全校師生互看、互贊、互評(píng)。重慶自制學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

學(xué)校致力于構(gòu)建多方位育人環(huán)境，旨在培育新時(shí)代“三好”少年——德才兼?zhèn)洹⒍喾矫姘l(fā)展的學(xué)生。通過評(píng)價(jià)體系的深化變革。學(xué)校引入易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以吸納學(xué)生、家長、教師及社會(huì)各界的參與，共同為每位學(xué)生精細(xì)繪制“立體畫像”。這一舉措不僅有效提升了學(xué)校的教育品質(zhì)，還促進(jìn)了“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新”的教師數(shù)字素養(yǎng)提升新機(jī)制的建立，有力推動(dòng)了“五育并舉+融合育人”教育理念的深入實(shí)踐，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的多方面成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。廣東學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)聯(lián)系方式多種規(guī)則設(shè)定，保證評(píng)價(jià)科學(xué)客觀，與教育教學(xué)業(yè)務(wù)自然融合，提效減負(fù)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)易操作、有作用。

    為了助力同學(xué)們德智體美勞多方面發(fā)展，并幫助老師和學(xué)校管理人員提質(zhì)增效地做好德育工作。學(xué)校通過管理駕駛艙功能，能夠多場景采集數(shù)據(jù)，為學(xué)校提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)看板和圖表分析，助力校園管理決策更加科學(xué)高效。此外，學(xué)校還可以使用德育積分登記功能，使課堂評(píng)價(jià)更加高效且充滿趣味。應(yīng)用中心的數(shù)據(jù)處理功能也得到了明顯提升，支持?jǐn)?shù)據(jù)批量處理，提高了工作效率。在評(píng)價(jià)維度上，細(xì)化了榮譽(yù)規(guī)則，使學(xué)生成長畫像更加準(zhǔn)確具象。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)的全覆蓋，關(guān)注學(xué)生的日常行為和階段性成長，以評(píng)價(jià)為杠桿，激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，多方面提升德育工作質(zhì)量。

    【面向家長】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為家長提供了直觀、多方面的學(xué)生成長監(jiān)測(cè)工具。家長在手機(jī)端登錄系統(tǒng)后可以看到孩子獎(jiǎng)?wù)碌墨@得和寫實(shí)記錄的積累，逐漸枝繁葉茂，象征著孩子的茁壯成長。家長可以在系統(tǒng)移動(dòng)端，記錄孩子在家中的成長寫實(shí)活動(dòng)，如家務(wù)勞動(dòng)、閱讀習(xí)慣等；同時(shí)，通過“評(píng)一評(píng)”功能，積極參與到孩子的評(píng)價(jià)過程中，給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。此外，系統(tǒng)還會(huì)實(shí)時(shí)匯聚學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，形成一份伴隨式的成長手冊(cè)。這份手冊(cè)不僅記錄了孩子寶貴的成長瞬間，還將家庭與學(xué)校的育人目標(biāo)對(duì)齊，補(bǔ)全了家庭成長數(shù)據(jù)，從而提高了育人的針對(duì)性和質(zhì)量。在學(xué)期末，系統(tǒng)會(huì)綜合教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及共評(píng)，多方面、客觀地反饋學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，為家長提供科學(xué)的育兒建議，促進(jìn)家校共育的深入發(fā)展。學(xué)生報(bào)告實(shí)時(shí)獲取讓家長實(shí)時(shí)掌握孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的均衡性以及優(yōu)缺點(diǎn)，便于家庭教育的開展共促孩子成長。

建立多維度、多元化且科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)科評(píng)價(jià)改變了學(xué)校以片面追求分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的德育模式，系統(tǒng)支持學(xué)校依據(jù)其辦學(xué)特色和教學(xué)需求，自定義評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)期總評(píng)可采用多維度、多元化且過程化的評(píng)價(jià)體系，確保班主任和任課老師共同參與，通過特色課程體系與多元評(píng)價(jià)手段的融合，深入地反映學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顩r。此外，系統(tǒng)提供的批量上傳功能能有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使得教師能夠更專注于教學(xué)與學(xué)生成長，有助于學(xué)校作出更加科學(xué)、合理的決策。系統(tǒng)通過即時(shí)采集學(xué)生五育過程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、品德行為進(jìn)行數(shù)字化記錄。廣東學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)聯(lián)系方式

學(xué)生評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的主要方面，正在從單一走向多元，從結(jié)果走向過程，以學(xué)生為中心，五育融合。重慶自制學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

    傳統(tǒng)紙質(zhì)的學(xué)生評(píng)價(jià)流程存在諸多挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，評(píng)價(jià)學(xué)生不及時(shí)，老師通常在期末進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，容易遺忘學(xué)生日常表現(xiàn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確。其次，評(píng)價(jià)過程耗時(shí)較長，因?yàn)槊课粚W(xué)生的紙質(zhì)手冊(cè)需要多位老師輪流填寫，效率低下。再者，家長無法隨時(shí)查看學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，通常只能在寒暑假期間獲得，難以實(shí)時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)，影響家庭教育的及時(shí)性。此外，階段性成長總結(jié)困難，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，老師需翻閱多個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)手冊(cè)，總結(jié)工作繁瑣。缺乏學(xué)生完整的成長記錄，學(xué)期末的評(píng)價(jià)表一旦歸檔，便無法再次查詢，無法形成連續(xù)的學(xué)生的發(fā)展記錄，不利于掌握學(xué)生的成長情況。這些問題限制了傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性，亟待信息化手段進(jìn)行革新。重慶自制學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)