更為嚴重和危險的是，輟學的主體已經由高年級遷移到小學一二年級學生。2007年-2010年，小學一年級二年級學生的輟學生分別為、、、，輟學率分別為千分之、、、，占年輟學生的60-80%。也就是小學輟學生主要是小學一二年級學生。2018年2月，安徽省人民辦公廳日前發(fā)布通知，要求切實解決義務教育學生失學輟學問題，確保實現(xiàn)到2020年全省九年義務教育鞏固率達到95%的目標。[1]根據(jù)通知，每學期開學后一周內，學校對未報到的學生登記造冊并逐一核實原因，做好輟學學生勸返復學工作。父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未送適齡兒童少年入學接受義務教育或造成輟學的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民或者縣級人民教育行政部門給予批評教育，責令限期改正；逾期不改的，由司法部門依法發(fā)放相關司法文書，敦促其保證輟學學生盡早復學；情節(jié)嚴重或構成犯罪的，依法追究法律責任。 輟學后會產生什么家庭矛盾？銅仁女兒輟學

、把握總體要求堅持以新時代社會主義思想為指導，認真貫徹落實脫貧攻堅總體部署，對標對表脫貧攻堅目標任務，突出問題導向，強化責任落實，加強資源統(tǒng)籌，堅持施策，聚焦重點地區(qū)、重點人群、重點環(huán)節(jié)，立足當前、著眼長遠，查漏補缺、攻堅克難，確保除身體原因不具備學習條件外，貧困家庭義務教育階段適齡兒童少年不失學輟學，確保2020年全國九年義務教育鞏固率達到95%，持續(xù)常態(tài)化開展控輟保學工作，形成義務教育有保障長效機制。畢節(jié)朋友輟學家長必讀：識別孩子輟學預兆，及時干預是關鍵。

    激發(fā)學習動力和目標導向設定目標：與孩子一起設定明確、可實現(xiàn)的學習目標。這些目標可以是短期的（如提高某一科目的成績），也可以是長期的（如考入理想的大學或職業(yè)）。培養(yǎng)興趣：嘗試激發(fā)孩子的學習興趣，將學習與實際生活相結合，讓他們看到知識的實用性和趣味性。獎勵機制：建立獎勵機制來激勵孩子的學習積極性。當孩子達到設定的目標時，給予適當?shù)莫剟詈捅頁P，以增強他們的成就感和自信心。五、關注孩子的身心健康健康飲食：確保孩子獲得均衡的飲食，以維持良好的身體健康。適量運動：鼓勵孩子參與適量的運動，以增強體質和提高免疫力。充足睡眠：保證孩子有足夠的睡眠時間，以恢復體力和精力。持續(xù)關注和跟進定期評估：定期評估孩子的學習進展和心理狀態(tài)，以便及時調整補救計劃。持續(xù)支持：在孩子重新融入學習環(huán)境的過程中，持續(xù)提供必要的支持和幫助?？傊⒆娱L期輟學是一個復雜的問題，需要家長、學校和社會各方面的共同努力來解決。通過深入了解原因、制定個性化補救計劃、建立積極的支持體系、激發(fā)學習動力和目標導向、關注孩子的身心健康以及持續(xù)關注和跟進等措施，可以幫助孩子重新找回學習的信心和動力，實現(xiàn)自我價值并為社會做出貢獻。

    6.強調責任與成長培養(yǎng)責任感：向孩子強調每個人的生活都需要自己負責。輟學可能帶來的后果和影響需要他們自己去承擔和面對。促進成長：鼓勵孩子將這次經歷視為一次成長的機會。通過克服困難、重新規(guī)劃未來，他們可以變得更加堅強和成熟。7.保持耐心與堅持耐心等待：改變不是一蹴而就的。家長需要保持耐心，給孩子足夠的時間和空間去思考和調整。持續(xù)溝通：與孩子保持持續(xù)的溝通，了解他們的進展和感受。根據(jù)孩子的反饋及時調整勸說策略和支持方式?？傊?，家長在勸說孩子輟學時需要采取一種溫和、理解和積極引導的態(tài)度。通過建立信任、闡述教育的重要性、探討替代方案、制定目標與計劃、提供支持與幫助以及強調責任與成長等方式，幫助孩子重新找回學習的動力和信心。 學校與企業(yè)的合作：為輟學孩子提供職業(yè)技能培訓與實習機會。

只有孩子輟學的家庭才會知道的真相。很多父母在孩子小時候，喜歡威脅他們，你要是不想讀書，就別讀。在孩提時光，這種方式通常立竿見影。但是當父母過分用這樣的方式威脅孩子，并不妨礙孩子在情緒崩潰的時候，用相同的方式反制。父母用“不讀書就不要孩子”，“不讀書就不讓孩子讀書”的方式威脅孩子，有一天卻發(fā)現(xiàn)，當孩子真正準備放棄的時候，不能接受這個結果的人，其實是自己。如果你無法接受一件事情，就不要用這件事情來威脅控制孩子。威脅孩子不讀書就不要讀，這種方式在孩提時光有用，一個很重要的原因就是，小時候，孩子的價值感都錨定在父母的身上，他們愿意為父母的開心或快樂去做一件事情，但這是一種暫時性的。孩子輟學家庭的經濟考量與長遠規(guī)劃。黔東南孩子輟學

愛的溝通，心的連接：家長如何以愛為基石，重建與孩子的信任關系，解決輟學。銅仁女兒輟學

孩子會輟學的原因是多方面的，這些原因可能相互交織，共同影響孩子的學業(yè)選擇。以下是一些主要的原因：學校與社會因素學校教育缺乏吸引力：現(xiàn)階段學校的教育方式、內容有時可能較為單調乏味，缺乏互動和創(chuàng)新元素，難以激發(fā)學生的學習興趣。這可能導致學生對學校感到厭煩，從而不愿意上學或選擇輟學。社會環(huán)境影響：現(xiàn)在的社會競爭壓力大，誘惑和選擇也多。如電子游戲、社交網絡、短視頻等可能讓孩子分散精力，增加學習壓力。同時，優(yōu)勝劣汰的競爭環(huán)境也可能讓孩子感到沮喪和挫敗，進而選擇輟學。銅仁女兒輟學