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體感教育究竟該怎么做?
這一技術(shù)便是體感技術(shù),它是人機(jī)交互技術(shù)經(jīng)歷碼代碼,圖形交互界面后發(fā)展出來的。在這種技術(shù)下,人們可以很直接地使用肢體動(dòng)作,與周邊的裝置或環(huán)境互動(dòng),而無(wú)需使用任何復(fù)雜的控制設(shè)備,便可讓人們身歷其境地與內(nèi)容做互動(dòng)。這種技術(shù)目前運(yùn)用廣。在這種技術(shù)下,用戶可以在電視機(jī)前運(yùn)用肢體操作進(jìn)行游戲。
那么體感教育的市場(chǎng)空間有多大想象力呢?
是:或許是爆發(fā)式的。
2016年5月,以體感教育著1名的嘿哈科技拿到了A輪數(shù)千萬(wàn)人1民1幣的投資,已進(jìn)入5000家幼兒園。就在此次融資結(jié)束的一個(gè)月后,另一家體感教育公司新節(jié)奏的產(chǎn)品剛剛完成在京東上的眾籌——他們的體感學(xué)習(xí)機(jī)在眾籌開始第5天時(shí)完成了原計(jì)劃1個(gè)月30萬(wàn)元的眾籌目標(biāo)。
這兩家公司也是目前在慢慢浮出的,而他們?cè)谧鼋逃龝r(shí)卻又選擇了兩條不同的路。該如何做體感教育?他們的實(shí)踐能引起你的思考。做整合者,伊春受限空間體感,還是做研發(fā)者李熙在接受芥末堆采訪時(shí)明確地說道。這么做,因?yàn)楹献鞣街苯訐碛袖N售渠道,在產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)這一端口也能少費(fèi)比較多力氣,要使兩者發(fā)揮所長(zhǎng)、達(dá)到效果沒有那么簡(jiǎn)單。此后嘿哈擴(kuò)充了培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì),這一團(tuán)隊(duì)要對(duì)接出版社與嘿哈的技術(shù),嘿哈對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)抱了很大的期望,希望他們能讓教育內(nèi)容更好地通過體感發(fā)揮作用。而嘿哈自己則需要研發(fā)與教育內(nèi)容配套的體感工具模板,模板的迭代速度為每個(gè)月更新十余種。
史洪貴說,這就是他們想達(dá)到的目的。以前總有建筑工人不戴安全帽,受限空間體感哪家好,或者進(jìn)施工場(chǎng)地的時(shí)候戴上,作業(yè)的時(shí)候又偷偷摘掉。任憑工地安全管理人員的各種招式,恐1怖電影放了,安全獎(jiǎng)扣了,但效果不佳。體驗(yàn)之后,工地上還真沒有不戴安全帽被扣安全獎(jiǎng)的事了。
這個(gè)墜樓體驗(yàn)?zāi)M的是墜入萬(wàn)丈深淵,因?yàn)閴嬄涫潜粍?dòng)的,墜落途中體驗(yàn)者根本看不到下方的情況;失重之后,體驗(yàn)者會(huì)感覺腳下是個(gè)無(wú)底洞。
明明就3米左右高,怎么是萬(wàn)丈深淵?懷疑他在嚇唬人。
體驗(yàn)之前,先把身上攜帶的硬物取出,穿上運(yùn)動(dòng)鞋,避免下落時(shí)崴了腳。
墜落體驗(yàn)室只有五六個(gè)平方米大,從一樓的樓梯上到二樓,進(jìn)門后,屋中央是一個(gè)正方形的、兩塊鋼板遮擋的大洞,人站上去踩在鋼板的兩個(gè)腳板圖案上。
雖然重慶晚報(bào)記者有些恐高,但想到只有3米左右的高度,踩上腳板圖的時(shí)候,受限空間體感選哪家,也沒什么緊張感。
同樣是一二三,哐當(dāng)一聲(其他人體驗(yàn)時(shí)才看清了,是腳下的鋼板突然朝下迅速打開),此時(shí)大腦一片空白,眼睛也不自覺地閉上,感覺人在黑暗中墜入萬(wàn)丈深淵,雙手本能地亂抓,卻什么都沒抓到……
作業(yè)安全體感實(shí)訓(xùn)室讓員工可通過觀看和參與體感項(xiàng)目,親身體驗(yàn)電力作業(yè)、高空作業(yè)、有限空間作業(yè)中潛在的危險(xiǎn)及可能導(dǎo)致傷害的情景,受限空間體感推薦廠家,認(rèn)知電力及如何做到自我防護(hù)。既滿足內(nèi)部員工培訓(xùn)需要,也可開放給外部人員通過體驗(yàn)感知電力行業(yè)的高危性。
員工們通過人體觸電體感、設(shè)備漏電體感、設(shè)備過載體感、系統(tǒng)模型體感、安全工器具展示,高空作業(yè)安全體感、垂直登塔、安全帶吊掛等八個(gè)大項(xiàng)親身體驗(yàn)潛在的危險(xiǎn)及可能導(dǎo)致傷害的情景,同時(shí)逼真地演示模擬人高空墜落對(duì)地和安全帶的沖擊。
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