孩子們剛進(jìn)入小學(xué)這個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都讓他們覺(jué)得新奇有趣，但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何快速適應(yīng)小學(xué)生活，順利開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅呢？答案就是：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！習(xí)慣看似小事，卻影響著孩子的終身發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就像是一粒種子，我們從現(xiàn)在開(kāi)始悉心培育，就能讓它在孩子的心田中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，讓他們受用無(wú)窮。反之，習(xí)慣養(yǎng)成越晚，改掉壞習(xí)慣就越困難。小學(xué)低年級(jí)正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。這個(gè)階段孩子的可塑性較強(qiáng)，行為習(xí)慣養(yǎng)成事半功倍。讓孩子及早適應(yīng)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)專(zhuān)注、自律、好奇、思考、實(shí)踐等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小樹(shù)立起熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，久而久之，好的品質(zhì)和習(xí)慣就會(huì)內(nèi)化為孩子學(xué)習(xí)力的一部分。這不僅能讓他們更好地完成當(dāng)前的學(xué)業(yè)，也能讓他們受益終身。聽(tīng)詹老師的一句話，抓住小學(xué)低年級(jí)這幾年習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，比什么都重要，我們一定要給予足夠的重視和堅(jiān)持！培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變得更輕松愉快。培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部的監(jiān)督和鼓勵(lì)固然重要，但從根本上來(lái)講，還是要激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們要引導(dǎo)孩子樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的意義所在?？梢耘c孩子談一談學(xué)習(xí)的目的，是為了成為一個(gè)什么樣的人，將來(lái)想過(guò)什么樣的生活。把學(xué)習(xí)與孩子的理想、抱負(fù)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子意識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們還要幫助孩子制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體可行的小目標(biāo)。比如，期末考試力爭(zhēng)進(jìn)步10名，語(yǔ)文成績(jī)提高5分等。然后與孩子一起制定行動(dòng)計(jì)劃，規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)孩子通過(guò)努力完成一個(gè)階段性目標(biāo)后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立成就感和自信心。如此循環(huán)，讓孩子在不斷地設(shè)立目標(biāo)、努力、收獲中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略9年家庭教育咨詢，做孩子學(xué)習(xí)的守護(hù)者。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要指導(dǎo)孩子掌握高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果有決定性影響。我們要引導(dǎo)孩子掌握一些普適的高效學(xué)習(xí)方法，如前文提到的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、思維導(dǎo)圖等。同時(shí)，還要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，教給孩子一些特定的學(xué)習(xí)技巧。比如，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重積累，可以采用摘抄和仿寫(xiě)的方法，將優(yōu)美的詞句、精彩的段落摘抄下來(lái)，并模仿其結(jié)構(gòu)、用詞造句。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要重視分析和歸納，可以歸類(lèi)相似的題型，總結(jié)解題規(guī)律和技巧。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要重視聽(tīng)說(shuō)，多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的錄音，跟讀模仿，開(kāi)口練習(xí)。讓孩子掌握并靈活運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們就能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要和孩子分享你的讀書(shū)心得，培養(yǎng)閱讀興趣。父母是孩子的老師，我們的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。要想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，父母首先要以身作則，多閱讀，常閱讀。我們要經(jīng)常與孩子分享自己的讀書(shū)心得，討論書(shū)中的有趣情節(jié)，交流閱讀后的感悟。比如，我們可以說(shuō)：“爸爸在讀一本書(shū)，里面有個(gè)小男孩特別淘氣，他的故事讓爸爸想起了你小時(shí)候的樣子?！薄斑@本書(shū)里有一句話媽媽特別喜歡，就是‘在閱讀中尋找智慧’，你覺(jué)得這句話是什么意思呢？”在潛移默化中，讓孩子感受到閱讀的無(wú)窮魅力，讓閱讀點(diǎn)亮孩子的心燈。堅(jiān)持每日閱讀，養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要多與孩子進(jìn)行開(kāi)放性討論，啟發(fā)發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，我們要善于用開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)孩子的發(fā)散思維。比如，當(dāng)我們與孩子分享“狼來(lái)了”的故事后，可以問(wèn)孩子：“如果小明再遇到危險(xiǎn)，他還會(huì)像放羊的男孩一樣撒謊嗎？為什么？”“如果你是放羊的男孩，你會(huì)怎么做呢？有沒(méi)有化解危機(jī)的好辦法？”鼓勵(lì)孩子暢所欲言，從不同角度闡述自己的觀點(diǎn)。在討論中，我們不要急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而要給孩子自己思考的空間。允許孩子天馬行空地想象，哪怕他們的想法有些與眾不同，我們也要予以尊重和包容。這樣能極大地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異的勇氣和自信。培養(yǎng)好習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，就找詹老師。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方法

小學(xué)三年級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣

我們都希望自己的孩子學(xué)有所成，但現(xiàn)實(shí)中，部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，常常渾渾噩噩地被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)付了事。這其中，既有孩子自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，也有我們家長(zhǎng)引導(dǎo)不到位的問(wèn)題。孩子之所以產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，往往是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)知模糊。作為家長(zhǎng)，我們要幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)他們思考“為什么而學(xué)”的問(wèn)題。我們可以跟孩子談一談我們的成長(zhǎng)歷程，分享學(xué)習(xí)給我們?nèi)松鷰?lái)的改變;也可以為孩子描繪未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖，讓他們知道知識(shí)改變命運(yùn)的力量。同時(shí)，我們要關(guān)注孩子的興趣所在，鼓勵(lì)他們把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有將學(xué)習(xí)與理想聯(lián)系在一起，孩子才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義，主動(dòng)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，告別“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的窘境。培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣