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學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)-利君成

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發(fā)布時(shí)間:2024-10-11 00:31  
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視頻作者:北京利君成數(shù)字科技有限公司






虛擬仿真技術(shù)的特點(diǎn)

虛擬仿真是由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一個(gè)三維的、基于感知信息的臨場(chǎng)環(huán)境,對(duì)使用者的控制行為做出動(dòng)態(tài)的交互反應(yīng),學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái),將計(jì)算機(jī)處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息,它的主要特點(diǎn)就是沉浸性(Immersion)、交互性(Interaction)、構(gòu)想性(Imagination)。

沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實(shí)程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶對(duì)虛擬場(chǎng)景的沉浸,它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時(shí)空的,既能沉浸又能駕馭的和諧人機(jī)環(huán)境,是一個(gè)由多維信息復(fù)合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場(chǎng)景是操作者投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境,學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)開發(fā),與現(xiàn)實(shí)世界別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開放的環(huán)境,能對(duì)用戶的輸入做出響應(yīng),并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如,操作者可以通過計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)或者其他設(shè)備對(duì)虛擬環(huán)境中的物體進(jìn)行操控。這時(shí)虛擬環(huán)境會(huì)感應(yīng)到該行為而隨之做出反應(yīng),給出反饋。與此同時(shí),操作者的下一步行為也會(huì)受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構(gòu)想性是指操作者沉浸在多維信息空間中,依靠自己的認(rèn)知和感知能力多方位地獲取知識(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,尋求解答,形成新的概念。虛擬仿真技術(shù)能夠模擬真實(shí)場(chǎng)景而又不局限于真實(shí)場(chǎng)景。這種基于現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)的情境能夠突破操作者的認(rèn)知,學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)哪家好,刺激操作者的想象之源,構(gòu)想出更多的可能。




幼兒園外景觀三維仿真場(chǎng)景至少包含

(1)幼兒園園區(qū)外部分道路、綠化、住宅小區(qū)等周邊環(huán)境陳設(shè)

(2)幼兒園大門、圍墻、墻體等幼兒園區(qū)域范圍界定

(3)幼兒園室外場(chǎng)景:包含了操場(chǎng)、活動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)等

(4)室內(nèi)建筑面積:2500平方米

(5)室外活動(dòng)面積:1800平方米

以上所有場(chǎng)景,全部為精細(xì)化三維仿真建模而成,非flash二維平面場(chǎng)景也不能是全景圖片場(chǎng)景。不論是幼兒園外部區(qū)域還是主體教學(xué)樓區(qū)域還是每個(gè)教室的內(nèi)部,均可以實(shí)現(xiàn)360度無死角自主漫游和瀏覽,每一個(gè)區(qū)域都可以自主瀏覽和漫游。




學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生搭配實(shí)訓(xùn)演練模塊

本模塊參照《中國孕期、哺乳期婦女和0~6歲兒童膳食指南》,為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物,均衡搭配,根據(jù)學(xué)前兒童所需營養(yǎng)的特點(diǎn)、膳食攝入量和食物來源等營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合學(xué)前兒童的膳食特點(diǎn)、膳食配制原則,以及膳食配制的方法和過程,學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)哪里有,將幼兒園膳食管理、營養(yǎng)評(píng)價(jià)和膳食衛(wèi)生等知識(shí)和要求融入到實(shí)訓(xùn)任務(wù)中。實(shí)訓(xùn)過程為操作者以營養(yǎng)師的視角,根據(jù)學(xué)園中幼兒的人數(shù)以及課程編排,以每日為單位,從提供的可選餐食中自主選擇飲食品類,并在一定區(qū)間內(nèi)輸入合理的配餐量,直到所有餐飲搭配滿足幼兒的能量和營養(yǎng)需要。

系統(tǒng)可將配備完的符合要求的一日餐飲項(xiàng)進(jìn)行分組,分組名稱自定義命名 ,以達(dá)到一日飲食均衡的效果。并可將當(dāng)前配置方案保存在系統(tǒng)中。




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