將教室“搬進(jìn)”科技館

“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目，是將科技館的科普活動(dòng)送到學(xué)校，讓科技館資源與學(xué)校教育相結(jié)合，社區(qū)科技館研發(fā)，一方面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全1面發(fā)展；另一方面，也有利于科技館的發(fā)展。教師在教學(xué)中將教室“搬進(jìn)”科技館的教學(xué)方法，主要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主，所以，科技館要建立青少年科學(xué)工作室，并多次舉行手工操作活動(dòng)?？萍拣^中的管理人員在組織活動(dòng)的同時(shí)，還要協(xié)助教師教學(xué)生制作科學(xué)小作品，讓學(xué)生快速掌握自作手工作品的方法。將課堂“搬進(jìn)” 科技館，既加強(qiáng)了學(xué)生與他人的溝通能力，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

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校園科技股能夠整合科技館的優(yōu)勢(shì)資源，讓學(xué)校與科技館之間的資源互補(bǔ)。①對(duì)于學(xué)生而言，青少年科普教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程，僅憑學(xué)校的教育資源是不夠的，科技館教育作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，開闊學(xué)生的視野，并促進(jìn)學(xué)生1發(fā)揮主觀能動(dòng)性，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，社區(qū)科技館設(shè)計(jì)，并且也能幫助學(xué)生解答課堂中不易解答的問題。

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人類在20世紀(jì)創(chuàng)造了超越任何世紀(jì)的巨大科技成就，深刻改變了人類的生產(chǎn)、生活方式以及認(rèn)識(shí)世界的既有觀念。這種空1前的變化不僅極大地1推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，也極大地提高了人類的生活質(zhì)量。如果說“智慧之光”展區(qū)反映了19世紀(jì)人類對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)，那么“探索之光”展區(qū)就是一個(gè)反映20世紀(jì)科技光輝的展區(qū)。在這個(gè)展區(qū)里展示包括相對(duì)論、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基因技術(shù)、核能、激光等20世紀(jì)的很重要科技成就。

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