存儲程序結(jié)構(gòu)間將一臺計算機描述成四個主要部分：算術(shù)邏輯單元（ALU），控制電路，存儲器，以及輸入輸出設(shè)備（I/O）。這些部件通過一組一組的排線連接并且由一個時鐘來驅(qū)動。從概念上講，一部計算機的存儲器可以被視為一組“細胞”單元。每一個“細胞”都有一個編號，稱為地址；又都可以存儲一個較小的定長信息。這個信息既可以是指令，也可以是數(shù)據(jù)。Turing的概念比其它同類型的發(fā)明為好，因為他用了符號處理symbol概念。原則上，每一個“細胞”都是可以存儲二者之任一的。20世紀80年代以來，ALU和控制單元逐漸被整合到一塊集成電路上，稱作微處理器。這類計算機的工作模式十分直觀：在一個時鐘周期內(nèi)，計算機先從存儲器中獲取指令和數(shù)據(jù)，然后執(zhí)行指令，存儲數(shù)據(jù)，再獲取下一條指令。這個過程被反復(fù)執(zhí)行，直至得到一個終止指令。

職業(yè)培訓(xùn)的種類包括技能培訓(xùn)、勞動預(yù)備制度培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)，依據(jù)職業(yè)技能標準，培訓(xùn)的層次分為初級、中級、高ji職業(yè)培訓(xùn)和其它適應(yīng)性培訓(xùn)。培訓(xùn)工作主要由技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心、咨詢公司、社會力量辦學(xué)等各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)承擔。技能1.技工學(xué)?！〖脊W(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主要基地。招生對象主要是初中畢業(yè)生，學(xué)制3年。當然，有些與文化素質(zhì)教育有聯(lián)系的職業(yè)培訓(xùn)方式（如職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)方式），在職業(yè)培訓(xùn)的同時也進行高中階段的文化課程教學(xué)，但這只是職業(yè)培訓(xùn)與普通教育相結(jié)合的事物，并不改變職業(yè)培訓(xùn)的目的。技工學(xué)校實行教學(xué)實習與科研生產(chǎn)相結(jié)合。經(jīng)過幾十年的改革發(fā)展，技工學(xué)校已形成初中高ji培訓(xùn)并村，學(xué)歷jiao育與職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，多層次、多功能、多元化的職業(yè)培訓(xùn)體系，遍及機械、電子、航空、電力、石油、冶金、鐵路、計算機等近30個部門和系統(tǒng)。1998年，全國共有技工學(xué)校4362所，在校生181萬人，畢業(yè)生68萬人。其中國家及重點技工學(xué)校266所，高ji技工學(xué)校63所。

在計算機誕生后不久，人們發(fā)現(xiàn)某些特定作業(yè)在許多不同的程序中都要被實施，比如說計算某些標準數(shù)學(xué)函數(shù)。出于效率考量，這些程序的標準版本就被收集到一個“庫”中以供各程序調(diào)用。許多任務(wù)經(jīng)常要去額外處理種類繁多的輸入輸出接口，這時，用于連接的庫就能派上用場。計算機的進化過程1773年，Philipp-Matthaus制造及賣出了少量精que至12位的計算機器。20世紀60年代，隨著計算機工業(yè)化普及，計算機越來越多地被用作一個組織內(nèi)不同作業(yè)的處理。很快，能夠自動安排作業(yè)時續(xù)和執(zhí)行的特殊軟件出現(xiàn)了。這些既控制硬件又負責作業(yè)時序安排的軟件被稱為“操作系統(tǒng)”。

電腦熱的原因：

1、筆記本電腦、一體機等結(jié)構(gòu)緊湊的電腦產(chǎn)品，體積較小，電腦內(nèi)部熱量不容易散發(fā)

2、電腦工作時的溫度除了與自身相關(guān)外，還會受周圍環(huán)境溫度的影響，即周圍環(huán)境溫度高，我們更容易感覺電腦熱

解決方案：

步驟1：確保機器處于通風環(huán)境

>> 保持電腦處于堅固、水平表面上

>> 每個通風口周圍至少留有 15.25 厘米間隙

>> 避免堵塞電腦散熱孔，改正不良使用習慣