精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練方法，0-3歲是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這個(gè)階段精細(xì)動(dòng)作發(fā)展輔助大運(yùn)動(dòng)去完成基本的生活活動(dòng)。以下分別列舉3歲以下及3歲以上孩子的訓(xùn)練方法：3歲以下： 1、搭積木，訓(xùn)練時(shí)，由家長(zhǎng)先搭好一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，例如小汽車，讓孩子去模仿。根據(jù)孩子的情況，可適當(dāng)給予協(xié)助。這項(xiàng)訓(xùn)練可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，模仿和空間感知力，在過(guò)程中引導(dǎo)孩子開(kāi)發(fā)出更多的玩法，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。2、串珠子， 根據(jù)孩子能力決定是否示范，在孩子能獨(dú)立完成串珠子訓(xùn)練后，可增加難度讓孩子在五顏六色的珠子中撿出相同顏色的珠子串在一起。

培養(yǎng)孩子聽(tīng)指令習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子聽(tīng)指令的前提是家長(zhǎng)要聽(tīng)指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是(比如：上、下課的習(xí)慣)。

感覺(jué)系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練

主要是來(lái)自孩子感知覺(jué)失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)(興奮、尖叫)對(duì)環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失，因此，上課肯定不配合，解決這類孩子的問(wèn)題，同步要把感知覺(jué)刺激的量跟上。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺(jué)學(xué)習(xí)。

孩子是一個(gè)家庭的災(zāi)難，但是在災(zāi)難面前我們不能逃避，也無(wú)法推諉，只能是迎難而上，只能是積極尋找辦法，對(duì)孩子進(jìn)行積極訓(xùn)練，這樣就可以使得兒童獲得一定程度的康復(fù)。

少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心 孩子感統(tǒng)失調(diào) 感統(tǒng)失調(diào)的寶寶智力都很正常，只是寶寶的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，感統(tǒng)教育對(duì)寶寶健康成長(zhǎng)的有促進(jìn)作用，所以家長(zhǎng)適時(shí)的進(jìn)行感統(tǒng)教育可以改善嬰幼兒的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象。那么感統(tǒng)培訓(xùn)對(duì)孩子成長(zhǎng)哪些方面有好處呢？

感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，必須通過(guò)訓(xùn)練才能糾正。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種癥，但卻十分普遍和常見(jiàn)，很多家長(zhǎng)都談其色變。