義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開(kāi)發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹：

親子共同學(xué)習(xí)不僅可以建立良好的親子關(guān)系，也有利于孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)題習(xí)慣方面，要?jiǎng)幼骺觳煌侠?，跟上課堂節(jié)奏，會(huì)傾聽(tīng)，敢表達(dá)，閱讀習(xí)慣等。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容，你一段我一段，其樂(lè)融融：在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實(shí)驗(yàn)的變化;在音樂(lè)欣賞中，一起仔細(xì)聆聽(tīng)每一個(gè)音符的跳動(dòng)親子共同學(xué)習(xí)，孩子受益匪淺，家長(zhǎng)的善意提醒是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的指南針;家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力，家長(zhǎng)自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子很好的學(xué)習(xí)榜樣。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

【書(shū)寫習(xí)慣】培養(yǎng)孩子正確書(shū)寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)以及規(guī)范孩子書(shū)寫。我們都不是天生就會(huì)做父母的，很多時(shí)候，爸爸也是第—次當(dāng)爸爸，媽媽也是第—次當(dāng)媽媽。寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫，不僅有利于書(shū)寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【行為習(xí)慣】課堂上指導(dǎo)孩子端正坐姿、遵守課堂守則，生活上鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情，如，整理書(shū)包、文具等簡(jiǎn)單的事情。從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，這是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣非常重要的環(huán)節(jié)。

幼小銜接的關(guān)鍵不是知識(shí)的銜接,而是能力的銜接,應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。*如果責(zé)任在對(duì)方，應(yīng)明確告訴孩子這是一種錯(cuò)誤行為，以防止孩子模仿，并鼓勵(lì)孩子心胸開(kāi)闊，對(duì)一些小事不要計(jì)較。學(xué)習(xí)能力包括視覺(jué)專注能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等;良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣,還要加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)。

蕞好別提前學(xué)拼音和寫字?？墒牵诤芏嗾?guī)幼兒園里，并沒(méi)有“學(xué)前班”這一階段，如果“學(xué)前班”是幼小銜接的必要階段，為什么會(huì)這樣呢。幼小銜接很重要,但挑選合格的銜接班更關(guān)鍵。很多家長(zhǎng)認(rèn)為銜接就是提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程,而一些銜接班為了迎合這種心理,把幼小銜接簡(jiǎn)單化為提前教孩子一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),使孩子提前“小學(xué)化”。這樣孩子升入小學(xué)后進(jìn)課程學(xué)習(xí)成了“炒剩飯”,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有新鮮感,很容易在課堂上走神兒、做小動(dòng)作,蕞終導(dǎo)致成績(jī)跟不上。

每一個(gè)家庭，都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)。

有運(yùn)動(dòng)進(jìn)取型的，就有書(shū)香沉靜型的；有歡樂(lè)搞怪型的，也有寬厚沉穩(wěn)型的……父母的氣質(zhì)類型相宜相彰或者互相磨礪著搭出了一個(gè)家庭氣質(zhì)的基調(diào)，然后孩子帶著自己的天生氣質(zhì)加入其中，帶來(lái)沖擊的同時(shí)，更多地在被熏陶，潛移默化。

在家庭里，好的學(xué)習(xí)氛圍，就是孩子能夠自然而然地看到：每個(gè)人都在專注做自己的事情，完成了自己的任務(wù)，才做娛樂(lè)自己的事情。

每個(gè)人的任務(wù)不同，可以是學(xué)習(xí)工作，也可能是整理烹飪。沒(méi)有哪個(gè)媽媽會(huì)在一下班回家，先追兩集美劇再開(kāi)始安排一家的晚飯，我們的孩子也同樣需要明確學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)系和排序。

完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)再娛樂(lè)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論對(duì)大人還是孩子都是一樣的。

因?yàn)閺男【土?xí)慣了媽媽日復(fù)一日在做家事、爸爸日復(fù)一日都在各種形式的忙碌，孩子自己可能會(huì)總結(jié)不出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)到、看到，就能體會(huì)到。