學校文化建設(shè)實施的生態(tài)性原則

   學校文化建設(shè)的初級階段是讓學校里的每個人知道“我在學校文化中做什么”。每個人無淪是教職工還是學生首先要有學校文化的意識，體會到自己是學校文化的一分子。一方面給師生介紹學校文化的主題和相關(guān)的意義;另一方面是在行動中體會學校文化的意義。

   學校文化建設(shè)實施的生態(tài)性原則的另一面體現(xiàn)為文化建設(shè)實施的生命化，主要指學校里的每個人作為生命個體，都應(yīng)得到尊重與呵護。文化首先是有生命力的，學校文化建設(shè)同樣也是要讓學校里的每一個人都感受到自己生命的價值，感覺到在本校文化氛圍中自身的生命得到了尊重和發(fā)展。一些學校不做表面文章，而是扎扎實實地開展學校文化建設(shè)工作，但各項工作缺乏關(guān)聯(lián)，尤其是缺失方向性與目的感，停留在為文化而文化的層面，將學校文化建設(shè)自身作為目的。

校園文化建設(shè)包含哪些方面？

物質(zhì)文化建設(shè)：物質(zhì)文化建設(shè)也就是一個學校的顯，是現(xiàn)實目的的突進和載體。是必要的物質(zhì)條件，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和必要支撐，包含一個學校的整體布局，校園綠化、校園美化等。是顯性的，硬件的。就是能讓校園的各個區(qū)域都會說話。給人一種幽雅、寧靜的感覺。這樣的良性循環(huán)，還會進一步吸引優(yōu)質(zhì)師資、吸納辦學資金，贏得媒體關(guān)注。體現(xiàn)一個學校的文化底蘊。

活動文化建設(shè)：是推進創(chuàng)新教育的突破口，是培養(yǎng)師生能力的載體，包含學校的各種活動，如文體活動、教學活動、健康教育活動、主題班會、綜合實踐活動等。

學校校史館教育是一種非正式的教育，非正式的教育提供學習環(huán)境讓學生主動參與，并以教育者的身份來引導學生創(chuàng)造屬于自己的學習模式。

其次，校史館具有社會性的教育意義。逐漸將外在的知識和信仰上升為內(nèi)在的，并最終使學生形成堅定的信心和良好的行為習慣。參觀校史館的人有學生、校友、教職工，還有社會各界人士。他們的受教育水平參差不齊，常規(guī)的展陳方式往往不能滿足所有參觀者。為了適應(yīng)參觀者的多樣性，各種多媒體形式，如影像資料、場景重現(xiàn)、先輩追憶等方式被廣泛采用。