幼小銜接應該注意哪方面的銜接

1、在人際關系上

幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起游戲，而小學生和教師的接觸主要是上課，同學間的交往也很少。如：小學的上課時間已增加到40分鐘，課間活動10分鐘，因此，與教師的接觸主要是上課，和同學間的交往也很少。

2、在標準和要求上

在幼兒園孩子只要按時吃飯，按時睡覺。乖乖的不出什么大問題就會得到老師的表揚，而到了小學老師和家長較重視孩子知識、能力的培養(yǎng)，學習不好就會成為挨罵甚至挨打的理由。

如需了解更多幼小銜接綜合能力培養(yǎng)的相關信息，歡迎關注中幼聯(lián)合網(wǎng)站或撥打圖片上的電話詢！

幼小銜接的誤區(qū)

只注重開始于大班末期,截止于小學一年級一學期,甚至是更短的時間,忽視了整個學期教育階段中各個環(huán)節(jié)的銜接。

一些幼兒園在幼兒將要入學的前半年才做銜接工作，帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹等。數(shù)學是一門高深而奧妙無窮的學科，良好的學習方法對學好數(shù)學有很大的幫助。這些做法是非常必要的，但這些遠遠不夠。部分家長或教師在銜接過程中急于求成，忽視了幼兒的可接受性，致使幼兒在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應，不但教育效果不好，而且還使幼兒對小學和未來的學習產(chǎn)生恐懼感和不安全感。

中幼聯(lián)合“幼小銜接”新聯(lián)盟，為園所及機構提供科技創(chuàng)新的教育理念，全新升級的教學模式，專業(yè)完善的服務支持，豐富多樣的課程內(nèi)容，是全國6000家幼教機構的共同選擇，成熟的服務、標準的流程，誠信負責，如果您想讓園所的教學更上一層樓，請一定不要錯過中幼聯(lián)合“幼小銜接”新聯(lián)盟。那么，幼兒園和幼教機構如何打造幼小銜接班，才能讓家長放心選擇呢。

如何為孩子選擇好的幼小銜接班

1.辦學資質(zhì)：考察學校是否具備政府部門頒發(fā)的辦學許可證照，避免誤入沒有辦學資質(zhì)的辦學機構。

2.學?？诒哼x擇一所口碑好的學校比什么都重要！俗話說，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報班前一定得對這所學校有個初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下，再決定下一步的行動！

上就是為大家介紹的全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助。如果您想要了解更多幼小銜接綜合能力培養(yǎng)的相關信息，歡迎撥打以下熱線聯(lián)系我們！

幼小銜接課程設計

幼小銜接課程設計，應遵循的五大基本原則：

一、整體性原則

幼兒園教育與小學教育是一個整體的系統(tǒng)，既有連續(xù)性又有階段性。在幼小銜接過程中，要把幼兒園和小學的教育內(nèi)容視作一個整體，堅持整體教育，從而實現(xiàn)順利過渡。

二、協(xié)調(diào)性原則

幼小銜接作為一項復雜的任務，由家庭教育、學校教育和社會教育共同承擔和完成。要做好幼小銜接工作，必須處理好家庭教育、學校教育和社會教育的關系。

三、雙向性原則

幼小銜接是做好幼兒園和小學之間的雙向銜接，兩者是連續(xù)的，幼小銜接課程應該以順利幫助孩子適應從幼兒園到小學的過渡為主。

四、全（quan）面性原則

全（quan）面性是指幼小銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個方面，小學入學準備是全（quan）面素質(zhì)的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。所以幼小銜接的課程應該以幼兒體、智、德、美全（quan）面發(fā)展的角度出發(fā)，不推崇以學習為主的課程。2、與人交往的能力小孩子的人際交往能力是在與同齡的小伙伴交往時形成的。

五、漸進性原則

幼小銜接應該是循序漸進的，并不是一蹴而就的，要讓孩子在幼小銜接過程中逐步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。所以幼小銜接的課程應遵循漸進性原則，逐步增加課程的難度。

中幼聯(lián)合幼小銜接綜合能力培養(yǎng)課程，以上述原則為基礎進行設計，力求與幼兒園攜手助力孩子快速成長，為孩子進入小學乃至以后的學習和生活鋪設道路，歡迎全國幼兒園致電咨詢合作。