兒童長(zhǎng)時(shí)間以流食或者容易咀嚼的食物為主

兒童長(zhǎng)時(shí)間以流食或者容易咀嚼的食物為主。孩子構(gòu)音協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)以及靈活的能力與孩子平時(shí)的咀嚼習(xí)慣有很大的關(guān)系，而給孩子吃一過于精細(xì)的食物，比如流食，孩子的口腔肌肉就得不到很好的鍛煉，那么孩子在兩到三歲的時(shí)候 ，就很容易出現(xiàn)說話不清楚，語言發(fā)育遲緩的情況。兒童進(jìn)食方式長(zhǎng)時(shí)間以被動(dòng)的進(jìn)食為主，也就是喂飯。孩子不愛吃飯，父母總是追著喂飯，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子失去主動(dòng)表達(dá)吃飯需求的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)狀態(tài)中，會(huì)使孩子喪失語言交流的能力。

孩子在玩玩具時(shí),這是紅色,請(qǐng)寶貝幫媽媽找一下紅色的玩具在哪里

引導(dǎo)是非常重要的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該想方設(shè)法去引導(dǎo)孩子去說。在這里，家長(zhǎng)需要注意的是，當(dāng)我們?nèi)ケ磉_(dá)一件事，比如說讓孩子注意一個(gè)東西時(shí)，一定要讓孩子的注意力轉(zhuǎn)到這上面來，而不是說“寶貝，來看這是筆哦！”而此時(shí)的他正玩著他的玩具，看都不看你，這樣的溝通就是無效的。

因此，如果孩子在玩玩具，他對(duì)那個(gè)玩具感興趣，那么我們?cè)诟⒆舆M(jìn)行溝通時(shí)，就要從他感興趣的那個(gè)點(diǎn)作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，給他做一些引導(dǎo)。比如孩子在玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以說：“哇，寶貝，看一下，紅色的喲，這是紅色，請(qǐng)寶貝幫媽媽找一下紅色的玩具在哪里？”當(dāng)孩子從一堆玩具找到紅色的，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。而當(dāng)孩子會(huì)做“找顏色”的指令后，家長(zhǎng)就可以換成“找形狀”來進(jìn)行訓(xùn)練。

如果孩子想玩“騎大馬”的游戲,那你就裝作大馬

如果孩子想玩“騎大馬”的游戲，那你就裝作大馬在房間故意慢吞吞地溜達(dá)著，讓他來告訴你他想去哪里，希望跑得有多快。如果他想出去玩，別讓他直接打開門，把你的手變成門把手的一部分，讓他先轉(zhuǎn)你的手，然后才能出去。如果你以這些好玩的方式和孩子互動(dòng)，不僅能引導(dǎo)孩子完成更多的溝通循環(huán)，也能加深你們之間的感情。越是以他強(qiáng)烈的需求為基礎(chǔ)調(diào)整你的角色，孩子就越能以不同的方式和你建立親密的關(guān)系，而不再只是把你當(dāng)作他的照顧者，或者“制造障礙”的那個(gè)人。一對(duì)一

如果孩子發(fā)起脾氣根本不理睬你,怎么辦?

如果孩子發(fā)起脾氣根本不理睬你，怎么辦？沒關(guān)系。如果你逼得太緊，難免會(huì)有這樣的情況發(fā)生。那就退讓妥協(xié)，好好安慰孩子。在當(dāng)天稍晚的時(shí)候，換件事情再做一次嘗試孩子反復(fù)出現(xiàn)的這種不悅感不會(huì)影響你們的關(guān)系，相反會(huì)增強(qiáng)孩子互動(dòng)的技巧。父母肯定希望孩子個(gè)性溫暖，具有自主性、靈活性和創(chuàng)造性，也希望孩子和別人相處時(shí)能同樣自信。很多特殊需要兒童都具備這種能力，前提是他們一次可以完成三十個(gè)或四十個(gè)溝通循環(huán)。