重慶小升初課外輔導(dǎo)的好處

    1、記憶型：這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是大量做題，然后記背做過的題，考試時靠記憶解題。這種學(xué)生用記憶代替思維，思維能力沒有得到有效的訓(xùn)練和提升。當(dāng)他們進(jìn)入初中后，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度明顯增大，難以理解也記不住，因此，這種學(xué)生很快就出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，成績一落千丈。

    2、模仿型：這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是模仿老師講的例題和做過的練習(xí)題，考試時用模仿類型題的方法解題。這種學(xué)生訓(xùn)練出來的是模仿性思維，思維能力提升甚少，當(dāng)他們升入高中后，由于高中的題型太多，千變?nèi)f化，他們已經(jīng)很難模仿，學(xué)習(xí)很累，事倍功半，成績自然不理想。

    3、思維型：這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過思考、尋找知識與題目的聯(lián)系，通過做通做透一題，學(xué)會一片題。考試時活用知識解題，這種學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練，升入高中后，能夠做到舉一反三、融會貫通，這樣既能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，又能輕松考高分。步入中學(xué)后，不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重慶課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的益處

1：能夠查缺補漏：

    中小學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重，新知識多，作業(yè)量大，對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西，在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成循環(huán)，不理解的東西越壓越多，請家教可以彌補這方面的不足。  

2：家長了解授課情況

    老師授課時家長能夠在一旁或者偶爾旁聽，對老師以及自己的孩子有個清醒的認(rèn)識。在家中孩子的學(xué)習(xí)可以投入90%以上，而不像外邊輔導(dǎo)，沒有家長的約束，處于隨意的狀態(tài)。

3：增強學(xué)生信心和興趣：

    課外輔導(dǎo)老師在面對一個學(xué)生單獨授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心，這些都是平時在課堂上難于得到的。

4：糾正學(xué)員不良習(xí)慣：

    學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端，教師憑借著技術(shù)本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補上功課的同事，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

    爸爸媽媽們需要知道，家教的重要性。學(xué)者將小孩的教育分為5個層次：底層的是好奇心；第二層是決定；第三層是出眾的習(xí)慣；后兩層是學(xué)習(xí)的能力與內(nèi)容。層首要來自家教的培育。所以，選對家教，選好家教，對孩子的教育和未來有著至關(guān)重要的作用。

重慶課外輔導(dǎo)究竟有什么優(yōu)點呢

勤思優(yōu)才教育輔導(dǎo)是利用遠(yuǎn)程教學(xué)視頻互動系統(tǒng)進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，優(yōu)于實地的面對面輔導(dǎo)。至少有以下好處：

   一是學(xué)生不用出門就能享受到老師的當(dāng)面輔導(dǎo)；

   二是免去家長無時間接送學(xué)生的煩腦；

   三是節(jié)省學(xué)生、老師路途往返時間；

   四是解決了安全問題，不用出門，就免去了需面對交通、治安問題；

   五是免除了學(xué)生家長對老師不滿意又礙于開口的困擾；

   六是家長可以現(xiàn)場知道教與學(xué)的實際情況。

重慶課外輔導(dǎo)機構(gòu)的吸引力體現(xiàn)在哪些地方？

近來來，輔導(dǎo)機構(gòu)大量興起，吸引了眾多家長、學(xué)生。輔導(dǎo)機構(gòu)的吸引力體現(xiàn)在哪些地方呢？

    1、輔導(dǎo)機構(gòu)類型劃分。課外輔導(dǎo)機構(gòu)大致可分為“補差型”、“培優(yōu)型”、以及藝術(shù)特長型。這幾類輔導(dǎo)機構(gòu)的側(cè)重點各有不同，但也并不是說某個輔導(dǎo)機構(gòu)只屬于一種類型，大多數(shù)都是兼具幾個功能而重點打造某個功能?！把a差型”著重為學(xué)生補習(xí)他們在課堂上落下的、不懂的知識；“培優(yōu)型”重點在于“培優(yōu)”，對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行知識的拓展、深化、遷移；藝術(shù)特長型重點在于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的興趣愛好。

    2、輔導(dǎo)機構(gòu)的吸引力。彌補學(xué)校教育的不足。社會飛速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求也只增不減?！叭f丈高樓平地起”，中小學(xué)的基礎(chǔ)沒有打好，在這個學(xué)習(xí)型社會是很難得到很好的發(fā)展的。雖然學(xué)生不自知，但多數(shù)家長卻很敏銳，他們能夠敏銳地察覺到社會對人才素質(zhì)的需求。在學(xué)校教育不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，家長便把目光轉(zhuǎn)向了課外輔導(dǎo)機構(gòu)。

    輔導(dǎo)機構(gòu)的競爭力也正體現(xiàn)于此，家長把孩子送到輔導(dǎo)機構(gòu)很大程度上是希望提高孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生參加輔導(dǎo)機構(gòu)提高了成績，也就意味著輔導(dǎo)機構(gòu)得到了學(xué)生、家長的認(rèn)可，輔導(dǎo)機構(gòu)的競爭力也就隨之提上去了。

    對中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)來說，滿足學(xué)生、家長的需求尤為重要，這也是輔導(dǎo)機構(gòu)能否辦下去的決定性因素。因而，課外輔導(dǎo)機構(gòu)能夠更為敏銳地抓取到學(xué)生在學(xué)校教育這種“大一統(tǒng)”的教育模式下對接受個性化的教育的需求，從而為了滿足學(xué)生、家長個性化需求不斷改進(jìn)自身的運作模式、教學(xué)組織形式。