企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

家長(zhǎng)從小教孩子說(shuō)話(huà)，教孩子做事;孩子從小跟著家長(zhǎng)互動(dòng)和學(xué)習(xí)，所以在孩子眼中，更多是模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的言行舉止。久而久之就形成了習(xí)慣。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，跟隨老師的發(fā)音，拼寫(xiě)，詞匯對(duì)應(yīng)，閱讀培養(yǎng)，口語(yǔ)互動(dòng)。都是在具體的主題或游戲互動(dòng)，情景模擬，戲劇故事中不斷學(xué)習(xí)和提煉的。如果家長(zhǎng)只懂得動(dòng)嘴說(shuō)，孩子也學(xué)會(huì)了動(dòng)嘴說(shuō)。這也不是家長(zhǎng)所希望的。所以家長(zhǎng)希望孩子怎么樣，自己先給孩子做好榜樣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是跟著老師學(xué)，通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)思考和理解，掌握英語(yǔ)去表達(dá)。在實(shí)踐中來(lái)，再回歸到實(shí)踐中去，就是學(xué)習(xí)。

學(xué)少兒英語(yǔ)，掌握方法是必要的，更主要是能將方法應(yīng)用在實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)得到靈活使用，從而找到其中的樂(lè)趣。跟著課本，老師，教材和道具，音視頻學(xué)過(guò)之后就不去想了，那學(xué)就離不開(kāi)教材和老師;利用教材，但要學(xué)會(huì)思考，思考是脫離于課本和老師，并能獨(dú)自掌握的一部分。鍛煉學(xué)習(xí)，其實(shí)也是鍛煉孩子如何去思考所學(xué)的知識(shí)和方法。思，是想，通過(guò)比較，模仿，練習(xí)，內(nèi)心去感受和體驗(yàn)，有所收獲，形成了自己對(duì)知識(shí)和方法的見(jiàn)解。

孩子跟著老師學(xué)會(huì)少兒英語(yǔ)，老師教的貢獻(xiàn)比較大，孩子跟著學(xué)的力量是小的;所以孩子能順從老師，學(xué)到老師所教的知識(shí)點(diǎn)。但學(xué)過(guò)了，課后離開(kāi)老師和課堂，就剩下孩子力量小的部分了。學(xué)過(guò)了不及時(shí)復(fù)習(xí)，容易忘記，并不是孩子有意去忘記，而是在無(wú)意之中丟失的。學(xué)習(xí)是有意去學(xué)，寓教于樂(lè)的過(guò)程是孩子在無(wú)意之中學(xué)到老師有意教的詞匯，語(yǔ)法，口語(yǔ)，閱讀能力。啟蒙少兒英語(yǔ)階段，孩子無(wú)意去學(xué)英語(yǔ)，但是孩子有意去尋找喜歡的游戲，互動(dòng)，玩具和活動(dòng)。

家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程中，也是在無(wú)意中教會(huì)了孩子言行舉止;然而家長(zhǎng)要有意去發(fā)現(xiàn)和改正孩子成長(zhǎng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺。生活在持續(xù)，學(xué)習(xí)就一直存在;啟蒙少兒英語(yǔ)，靠老師和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和關(guān)注。比如孩子看動(dòng)畫(huà)片，有意去看，但無(wú)意之中能獲得興趣;學(xué)少兒英語(yǔ)，有意引導(dǎo)孩子參與教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在無(wú)意之中獲得樂(lè)趣和成長(zhǎng)。因?yàn)槔蠋煵荒鼙ＷC自己教的，孩子能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，所以要查漏補(bǔ)缺，提升教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)。