從某種意義上來說，這種雙向互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與我們通常的師生“面對面”教學(xué)性質(zhì)上比較接近了，因而教學(xué)效率和效益也大大提高了。線上教育的優(yōu)勢：技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，必定用到較平時更先進的輔助手段，也天然避免了座位位置導(dǎo)致的看不清黑板問題，沒有了教室座位的限制，相當(dāng)于人人都直接“面對”教師，再加上學(xué)生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記，效率無疑是提高了。利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個學(xué)習(xí)期間，不設(shè)置學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的同時進行必要的會面。

客觀題采用答題板等形式，收集統(tǒng)計更快捷。在網(wǎng)絡(luò)課堂中回答問題，沒有眾多目光聚焦，相對自然一些，也不容易受到其他干擾，平時的課堂提問，旁邊你一言我一語，會導(dǎo)致原來就不甚堅定的立場發(fā)生動搖，通過網(wǎng)絡(luò)，可達到直接與教師溝通的效果。0比如，教師要讓學(xué)生打開攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線教學(xué)中，學(xué)會和鏡頭前的學(xué)生在線互動，等等。

還可以利用當(dāng)下比較火的在線會議軟件，以學(xué)生喜聞樂見的形式作出反饋。在線教學(xué)整個過程應(yīng)該是有感情、有溫度、有學(xué)生“在場”的，而不是簡單的信息交互。只有這樣，才能真正讓學(xué)生體會到在線學(xué)習(xí)的益處。山東師范大學(xué)教育學(xué)部李逢慶認為，對于在線課程開發(fā)者而言，要從不同課程類型和內(nèi)容特點決定教學(xué)形式和效果，通過更新技術(shù)、拓展內(nèi)容等多方面加強互動，加大線上線下結(jié)合。比如，教師要讓學(xué)生打開攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線教學(xué)中，學(xué)會和鏡頭前的學(xué)生在線互動，等等。

在平時的學(xué)習(xí)中老師也要不斷的進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探索，學(xué)會弄懂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的技術(shù)。沒有變革就沒有思考，沒有思考就沒有進步。線上教學(xué)，也有很多的不足，但隨著時代的發(fā)展它的優(yōu)勢也在慢慢顯現(xiàn)。作為教師，面對新的事物，我們要學(xué)會接納，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片新天地，為自己的教學(xué)添磚加瓦。從某種意義上來說，這種雙向互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與我們通常的師生“面對面”教學(xué)性質(zhì)上比較接近了，因而教學(xué)效率和效益也大大提高了。線上教育的優(yōu)勢：秩序，不少求學(xué)者們的反饋中，提到了這一點，可見平時課堂上，課堂紀(jì)律的維護有多重要。并不是課堂一片寂靜就是良好，關(guān)鍵是在這種環(huán)境下，是否時間都花在了學(xué)習(xí)上。