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膽小不自信的孩子怎么教

  為了引起人關(guān)注，得到他人的呵護而故意為之

  這種孩子可能父母平時忙于工作，疏于與孩子交流，他們覺得得到的愛與關(guān)注不夠

 父母的緊張害怕，給孩子

 父母對孩子苛責太多，要求太嚴，經(jīng)常嚇唬、、吼叫孩子，導致其膽小。

 過度保護，孩子產(chǎn)生依賴心理，從未放手嘗試過，沒有成功的經(jīng)歷.

解讀游戲?qū)和砷L的重要性

   教育家陶行知就主張，讓孩子在“玩中學、學中做”的教育理念，在心理學實驗中也有“游戲?qū)和J知發(fā)展的促進實驗”，該實驗是布魯納和雪爾華聯(lián)合做的一個比較性試驗，實驗結(jié)果證明了游戲?qū)和某砷L起到了的重要作用。

   實驗目的：探討在游戲情境中和非游戲情境中，兒童解決認知問題存在的差異。

   實驗過程：要求3——5歲兒童取一支粉筆，這支粉筆放在兒童手夠不到的盒子里，兒童必須把兩根短棍接在一起，然后才能伸到盒子里，拿到粉筆。實驗分三組進行：1組兒童看著成人表演如何操作棍子、夾子、后取到粉筆；第二組兒童只是看到成人解決問題的部分；第三組讓兒童自己玩弄這些工具，成人不干涉，讓他們在游戲中子解決問題。

   實驗結(jié)論：結(jié)果發(fā)現(xiàn)，看著成人解決問題的一組兒童在自己解決問題時并不比做游戲的那組兒童更好一些，而做游戲解決問題的兒童比看成人部分解決問題的兒童完成的更好些。

實驗證明兒童通過游戲進行自由探索和發(fā)現(xiàn)，能促進兒童問題解決能力的發(fā)展，這種效果并不比直接交給兒童解決問題的方法差，優(yōu)于給兒童部分解決問題的方法。

   在日常的教育管理中，父母往往會告訴孩子怎么去做，如何做，并且有的干脆“越俎代庖”為孩子做，擔心孩子沒有能力做好，一切都替孩子安排好，父母的這些行為不僅不能讓孩子做好日常生活中的事情，更阻斷了孩子自我的發(fā)展能力，這也是造成現(xiàn)在很多孩子不能自理的重要原因之一。

   當孩子處于游戲之中時，有的父母往往會進行“好心”干涉，認為這樣會幫助到孩子，有的父母會為了自己的方便而打斷孩子的游戲，這些做法無形中就束縛了孩子思維和動手的能力，很容易讓孩子形成對父母的依賴而懶于思考，懶于動手，以至于終失去興趣。

   有些父母為了不讓孩子輸在起跑線上，早早的把孩子送到了早教中心，去學習本不該學習的知識，知識雖暫時有所提高，但是卻讓孩子失去了好的身體和大腦的發(fā)展機會，現(xiàn)在有很多孩子身體的協(xié)調(diào)能力和大腦思維能力發(fā)展不均衡，以至于到了一定的年齡后，本應該自己做的事情都要依靠父母去完成，這種“本末倒置”的教育方法，終是害了孩子。