廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。康復(fù)機(jī)構(gòu)加盟報(bào)價(jià)服務(wù)熱線

第三級(jí)：有交流語(yǔ)言，但過(guò)于簡(jiǎn)單。有簡(jiǎn)單的提要求能力，例如“糖”、“吃餅”、“上街”、“尿尿”等。 孩子可能會(huì)說(shuō)“你、我、他”，但是會(huì)混用，把

“我”說(shuō)成“你”。有些孩子還會(huì)背唐詩(shī)、說(shuō)廣告詞等。

第四級(jí)：可以對(duì)話，回答姓名、年齡、性別、爸爸媽媽的姓名等?？梢詳⑹鐾饷姘l(fā)生的事情或者在幼兒園發(fā)生的事情。會(huì)說(shuō)很長(zhǎng)的句子，會(huì)用商量的口吻提出要求，例如“媽媽帶我去上街，好嗎?”。說(shuō)話滔滔不絕，但是不注意說(shuō)話對(duì)象，語(yǔ)言互動(dòng)性差

（3）構(gòu)音檢查——這是確定言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙類型、考察障礙原因的重要依據(jù)，因而該環(huán)節(jié)在整個(gè)檢查過(guò)程中顯得非常必要。構(gòu)音檢查首先應(yīng)檢查患兒的構(gòu)音，如肺、呼吸、喉、聲帶、口腔、鼻腔、面神經(jīng)等影響構(gòu)音功能正常發(fā)揮的各是否存在問(wèn)題。一般而言，重度言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙兒童往往能通過(guò)這部分檢查發(fā)現(xiàn)障礙所在，這為下一步的矯治訓(xùn)練提供了依據(jù)。

（4）語(yǔ)音檢查——語(yǔ)音檢查也是確定言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙的一個(gè)重要內(nèi)容。語(yǔ)音檢查直接影響訓(xùn)練計(jì)劃的制定與實(shí)施。語(yǔ)音檢查應(yīng)包括構(gòu)成漢語(yǔ)音節(jié)的聲、韻、調(diào)基本部分，同時(shí)還應(yīng)檢查兒童話語(yǔ)過(guò)程中的節(jié)律。語(yǔ)音檢查有一定的專業(yè)要求，首先要求檢查者有良好的語(yǔ)音聽(tīng)辨能力，其次要求檢查者有該語(yǔ)音的系統(tǒng)知識(shí)，再次要求檢查者能夠采用國(guó)際通行的音標(biāo)記音。如有必要，檢查者還應(yīng)具有該地區(qū)方音系統(tǒng)知識(shí)，并能夠采用方音系統(tǒng)進(jìn)行初步的語(yǔ)音障礙的分析與篩選。

體格檢查

由于我國(guó)語(yǔ)言開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，至今尚無(wú)完整的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言評(píng)估測(cè)試。但是，非標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試和觀察也能客觀地反映兒童的語(yǔ)言水平，應(yīng)用中更為隨意和自然，能獲得可靠的信息，在當(dāng)前更具有現(xiàn)實(shí)的意義。

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試

(1)圖片詞匯測(cè)試：該測(cè)試于20世紀(jì)70年代末期進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，作為兒童智力篩查的工具。由于該測(cè)試采用圖片和詞匯聯(lián)系的方式，它反映了兒童的語(yǔ)言感受能力，故多用于兒童語(yǔ)言遲緩或障礙的評(píng)估。

(2)丹佛發(fā)育篩查測(cè)試：這是一項(xiàng)發(fā)育篩查，早已有我國(guó)的量表，主要用以了解嬰幼兒的發(fā)育水平，尋找與發(fā)育有關(guān)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，并為語(yǔ)言提供適合發(fā)育年齡的可行方案。

(3)韋氏智力測(cè)驗(yàn)：包括學(xué)齡前和學(xué)齡初期、學(xué)齡期兩種韋氏智力測(cè)驗(yàn)。主要用以了解年長(zhǎng)兒童的認(rèn)知水平，認(rèn)知中的語(yǔ)言狀況，并根據(jù)其中的操作智商將語(yǔ)言障礙與智能遲緩區(qū)分開(kāi)

其

Q1. 孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)遇到一些問(wèn)題，不用擔(dān)心，他們長(zhǎng)大后自然就好了?

答：錯(cuò)。對(duì)于有些兒童而言，即使長(zhǎng)大了，這些問(wèn)題也會(huì)存在，甚至?xí)蔀槠溟L(zhǎng)大成人后人際溝通的一大困擾。

Q2. 男孩學(xué)說(shuō)話比女孩晚?

答：錯(cuò)。雖然男孩出現(xiàn)言語(yǔ)/語(yǔ)言發(fā)展遲緩的機(jī)率是女孩的4倍，但是對(duì)于沒(méi)有語(yǔ)言障礙的男孩而言，他們的語(yǔ)言發(fā)展的速度和女孩應(yīng)該是一樣的。

Q3. 孩子一出生語(yǔ)言發(fā)展就開(kāi)始了?

答： 對(duì)。這就是父母從孩子一出生，就和他們溝通的重要性。

Q4. 有些小孩就是說(shuō)話晚，要到3-4歲才開(kāi)始說(shuō)話?

答： 錯(cuò)。這是一個(gè)常見(jiàn)的迷思，實(shí)際上這不是一個(gè)正常的發(fā)展現(xiàn)象。

Q5. 同時(shí)學(xué)習(xí)2種語(yǔ)言會(huì)讓孩子感到混亂，也影響了他們的語(yǔ)言發(fā)展?

答： 錯(cuò)。沒(méi)有證據(jù)顯示孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)會(huì)造成語(yǔ)言遲緩。

Q6. 每個(gè)孩子在溝通發(fā)展上都是不同的?

答：半對(duì)半錯(cuò)。的確，每個(gè)孩子的發(fā)展軌跡不盡相同，但是即使每個(gè)孩子發(fā)展的速度略有不同，但典型發(fā)展兒童的發(fā)展軌跡大多在一個(gè)一定的范圍內(nèi)浮動(dòng)，如果超過(guò)這個(gè)合理的范圍，可能就提醒存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩或障礙。