拼拼未來教育課外輔導(dǎo)培訓(xùn)提供數(shù)學(xué)一對一及一對多輔導(dǎo)

    教學(xué)方法調(diào)理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，善于總結(jié)方法和體系。能迅速找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并啟發(fā)學(xué)生自己找到解決方法。

    教學(xué)活動中設(shè)計精致新穎，善于利用學(xué)生喜聞樂見的故事，游戲，實物等素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把一些枯燥，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入趣味濃厚的探究活動之中，引導(dǎo)學(xué)生在活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成過程，認(rèn)識到數(shù)學(xué)概念的價值與意義，從心底接受數(shù)學(xué)符號與定義。

    根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，巧妙地設(shè)置一些啟發(fā)性，鼓勵性和探索性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲望，并逐步變換新問題新類型，讓學(xué)生通過積極主動的觀察，思考，估計，分析，操作，感受數(shù)學(xué)思維方法的力量，從樂學(xué)，愛學(xué)走向善學(xué)，會學(xué)。

想要知道初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪里好，還需先明確初二初三學(xué)生成績突然大幅退步的原因是什么？

遺留問題太多

    初一遺留一點問題，后果不明顯，還能考個90分。到了初二，遺留問題已經(jīng)有了一個長期的累積。到了初三，遺留問題更有一個大的質(zhì)變。

    遺留問題多，做起作業(yè)磕磕絆絆，思路也不順暢。反映到作業(yè)和考試上，就是作業(yè)完成差、考試不理想。

聽課效果差

    會聽課的孩子，聽的是思路，瞄準(zhǔn)的是問題，敲定的是重點，在課堂上已經(jīng)從老師那里拿到了差不多90分，在考場上發(fā)揮正常一般都會取得不錯的成績。

自主學(xué)習(xí)效率低

    許多家長都說：老師，孩子從回家就開始學(xué)習(xí)，一直到深夜，成績?yōu)槭裁催€是差？

那是因為很多孩子看似在那里學(xué)習(xí)，其實心里根本不在學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有的孩子可以在一個人的時候?qū)W習(xí)的更好，而有的孩子一旦一個人學(xué)習(xí)就會開始神游四方。

考試準(zhǔn)備差

    據(jù)多年的經(jīng)驗，這是大部分學(xué)生都存在的問題。

    有的學(xué)生沒有完整的復(fù)習(xí)計劃，對于復(fù)習(xí)輕描淡寫、蜻蜓點水，重點難點復(fù)習(xí)不到位，對老師講的考點熟視無睹。打了無準(zhǔn)備之仗，其結(jié)果可想而知。

    復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)既要全方面又要抓住重點，這相當(dāng)考驗孩子的總結(jié)能力和記憶力！

    當(dāng)前社會競爭越來越激烈，升學(xué)壓力來越大，很多家長為了讓孩子不輸在起跑線上，紛紛為孩子報各種各樣的輔導(dǎo)班，使課外輔導(dǎo)成為一種社會普遍現(xiàn)象。

對于這種社會現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該辯證來看：

    一方面，有利于幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，消化不懂的知識，也可以給學(xué)生一個很好的學(xué)習(xí)空間，掌握更多的知識。但是也存在很多的弊端，課外輔導(dǎo)內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容步調(diào)相一致，部分學(xué)生在學(xué)校上課時，會注意力不集中，影響上課秩序，給教師帶來困擾，影響師生關(guān)系。

    另外，長期的這種課外輔導(dǎo)會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，降低學(xué)習(xí)的主動性。

    再者，學(xué)生白天在學(xué)校上課，下課參加輔導(dǎo)，增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，休息不充分，不僅影響第二天的的正常學(xué)習(xí)生活，也減少了與家長相互溝通的時間，容易造成孩子與家長之間的矛盾。

    總的來說，課外輔導(dǎo)班是社會進(jìn)步的必然產(chǎn)物，我們應(yīng)正確認(rèn)識課外輔導(dǎo)班的利弊，結(jié)合孩子的實際情況和興趣進(jìn)行選擇，堅決不能盲目選擇。正確的選擇和學(xué)習(xí)才能使課外班學(xué)習(xí)達(dá)到效果。

重慶拼拼未了教育課外輔導(dǎo)培訓(xùn)淺談考試復(fù)習(xí)攻略語文·重閱讀

    低年級：以字詞為主，在復(fù)習(xí)階段要做到：會讀，會組詞，會區(qū)別同音字，會分清形近字，熟練背誦課文，正確默寫重點句子！

    中年級：掌握基本的字詞、課文，要堅持每天閱讀課文，培養(yǎng)語感，結(jié)合上下文和作者的思想感情，理解、歸納大意。同時，針對性地進(jìn)行一些句子的練習(xí)：如造句、寫比喻、擬人句、修改病句等。對于同學(xué)們比較“頭疼”的短文閱讀，可以每天練習(xí)一小篇。

    高年級：平時的積累是關(guān)鍵，在復(fù)習(xí)階段，建議大家進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)式”的梳理與整合。以語文書的“目錄”為復(fù)習(xí)的經(jīng)線，注意單元板塊的特點；以每一篇課文的主題思想、重點語句、內(nèi)容拓展為緯線，編織出整冊語文書的復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的復(fù)習(xí)方式同樣適用于中學(xué)階段！