武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。每一個(gè)需要做口肌的孩子的口腔問(wèn)題都不盡相同，本次口肌課程從口肌到口肌評(píng)估，詳細(xì)講解了口部定位方案及制定個(gè)別化的口肌練習(xí)方案。

發(fā)育性語(yǔ)言障礙訓(xùn)練如果兒童三歲左右，家長(zhǎng)希望通過(guò)口肌訓(xùn)練就能使孩子說(shuō)話清楚，這是違反語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的，是不必要也是不太可能發(fā)生的事情。脫離生活中的語(yǔ)言功能化，一味強(qiáng)調(diào)糾正發(fā)音，兒童還是無(wú)法學(xué)會(huì)主動(dòng)提要求、簡(jiǎn)單的溝通交流。我們應(yīng)該注重語(yǔ)言的前備技能培養(yǎng)：安坐、對(duì)視、模仿、配對(duì)、聽(tīng)從指令、語(yǔ)言理解、認(rèn)知理解、用手指示需要的物品等，建立這些基本能力之后，排除發(fā)音病理性，我們的孩子功能性表達(dá)就可以指日可待了。嬰兒把精力主要放在行動(dòng)上，而不是語(yǔ)言上，常常喜歡按自己的意思去行動(dòng)，如果其他人千涉他，阻止他想干想做的事，孩子往往會(huì)大哭大鬧。

發(fā)育性語(yǔ)言障礙訓(xùn)練老師把所有的話全寫(xiě)在板子上面，每天老師都會(huì)拿出來(lái)讓孩子讀一遍。當(dāng)板子收起來(lái)時(shí)，他就不能再說(shuō)這些話，除非等到隔天板子再一次拿出來(lái)的時(shí)候才可以說(shuō)。老師還會(huì)用另外一個(gè)板子列出他可以說(shuō)的話。這個(gè)正向性的板子他隨時(shí)都可以拿得到，而且他可以加上其他的話。這個(gè)案例說(shuō)明孩子重復(fù)性語(yǔ)言會(huì)讓別人感到厭煩，老師訂制了一個(gè)說(shuō)話規(guī)則，這個(gè)規(guī)則在幫助孩子在別人禁止他說(shuō)話的情況下，也不會(huì)感到挫折；發(fā)育性語(yǔ)言障礙訓(xùn)練武漢口肌訓(xùn)練方法介紹其中一個(gè)策略就是把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小步驟。同時(shí)，他還可以學(xué)習(xí)其他的話語(yǔ)，以取代不能說(shuō)的話。

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。武漢兒童語(yǔ)言功能障礙說(shuō)說(shuō)感統(tǒng)失調(diào)的特征及主要方法，在定義任何疾病時(shí)，武漢兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)告訴我們重要的是要各位爸爸媽媽要清楚地描述那些自己或有可能為孩子接受這種診斷的人的癥狀、病因和預(yù)后。

普通兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，先從語(yǔ)言模仿開(kāi)始，發(fā)育遲緩的兒童也是一樣的。兒童具備了認(rèn)知能力，逐步地模仿成人的肢體、動(dòng)作跟語(yǔ)言。孩子初步模仿時(shí)，先讓孩子從簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作做起，如；抬手、彎腰、照鏡子等，同時(shí)配合語(yǔ)言上的交流，“鏡子里的人是誰(shuí)？媽媽和寶寶，對(duì)不對(duì)？口部運(yùn)動(dòng)是靈活性和穩(wěn)定性的有機(jī)組合武漢兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)運(yùn)動(dòng)是靈活性和穩(wěn)定性的有機(jī)組合?！?/span>

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。發(fā)育性語(yǔ)言障礙訓(xùn)練口部運(yùn)動(dòng)發(fā)育遵循由近端到遠(yuǎn)端的順序口部運(yùn)動(dòng)發(fā)育遵循由近端到}遠(yuǎn)端的順序。

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。患兒需要在耳科醫(yī)生、聽(tīng)力師、康復(fù)教師和家長(zhǎng)的共同努力下，通過(guò)反復(fù)刺激及指導(dǎo)練習(xí)，使其逐步形成和發(fā)展感知聲音、辨識(shí)聲音、理解聲音終具有語(yǔ)言表達(dá)能力。

發(fā)育性語(yǔ)言障礙訓(xùn)練語(yǔ)言認(rèn)知：對(duì)話交往，握手互問(wèn)“你好”，語(yǔ)言的啟動(dòng)表達(dá)：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時(shí)候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說(shuō)：我想吃餅干的我要玩小熊。語(yǔ)言的組織：模仿語(yǔ)言，刻意，模仿多了就能形成近的語(yǔ)言。語(yǔ)言 完整性，首先就是也有主 謂 賓，例如：我吃飯。設(shè)置情景教孩子模仿說(shuō)。隨時(shí)隨地隨事物來(lái)語(yǔ)言，例如在乘坐公交車時(shí)用到的語(yǔ)言，在超市購(gòu)物時(shí)用到的語(yǔ)言。還有人發(fā)現(xiàn)，新生兒在聽(tīng)成人說(shuō)話時(shí)，能準(zhǔn)確地使自己的身體運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的節(jié)律與成人語(yǔ)言的節(jié)奏相吻合，這種對(duì)人類語(yǔ)言的同步反應(yīng)能力能夠激發(fā)父母與嬰兒進(jìn)行“語(yǔ)言交往”的興趣和熱情，從而為其學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言提供良好環(huán)境。