星語(yǔ)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)完善的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。但是也要注意，不是說(shuō)有這個(gè)征兆，孩子就是孤獨(dú)癥了，這只是一個(gè)參考。是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)加盟中心聯(lián)系電話

孤獨(dú)癥是由于父母不稱(chēng)職造成的嗎？

不是。如果是前者，那么我們就想辦法去改變這些行為，教孩子應(yīng)該在公眾場(chǎng)合如何去應(yīng)對(duì)。幾十年前，在人們對(duì)孤獨(dú)癥還不了解的時(shí)期，有些人認(rèn)為，大人撫養(yǎng)孩子的方法不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致孩子患有孤獨(dú)癥，尤其是孩子的母親。有一種說(shuō)法叫做“冰箱媽媽理論”，意思是母親冷淡的養(yǎng)育方法會(huì)使孩子患有孤獨(dú)癥。這種說(shuō)法已經(jīng)被科學(xué)和事實(shí)，研究證實(shí)孤獨(dú)癥是一種腦發(fā)育，與父母教養(yǎng)方式無(wú)關(guān)。

      星語(yǔ)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)完善的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。比較公認(rèn)的原因是基因變異與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（denovomutation）可能是孤獨(dú)癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機(jī)制不明。是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)加盟中心聯(lián)系電話

具體策略有：

（1）學(xué)會(huì)觀察孩子的行為，了解其需求和功能；

（2）了解孩子感興趣的事物，并正確運(yùn)用；

（3）學(xué)習(xí)行為干預(yù)策略，不強(qiáng)迫孩子溝通；

（4）學(xué)習(xí)某些專(zhuān)業(yè)的溝通技能，

如：圖片交流系統(tǒng)（Pictures exchange communication 1system, 簡(jiǎn)稱(chēng)PECs）就是一個(gè)非常好的溝通工具。

星語(yǔ)是廣州創(chuàng)立早、經(jīng)營(yíng)規(guī)模大、訓(xùn)煉系統(tǒng)軟件健全的技術(shù)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。綜合國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)的建議，總結(jié)了七個(gè)重要的早期征兆，它們分別是：（1）孩子到了六個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有燦爛的笑容或者是高興的表情。是一家專(zhuān)業(yè)對(duì)于孤獨(dú)癥兒童及有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育阻礙少年兒童開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)煉的非盈利性非營(yíng)利性企業(yè)，二零一四年迄今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)康復(fù)支助機(jī)構(gòu)，對(duì)千余名自閉癥1癥患者開(kāi)展了康復(fù)訓(xùn)煉，獲得優(yōu)良的社會(huì)發(fā)展實(shí)際效果與用戶評(píng)價(jià)。孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)加盟中心聯(lián)系方式
現(xiàn)階段中國(guó)常常采用的有孤獨(dú)癥兒童心理健康教育評(píng)估（簡(jiǎn)稱(chēng)PEP-3，中國(guó)運(yùn)用的版本號(hào)簡(jiǎn)稱(chēng)CPEP），一些機(jī)構(gòu)也再用海外常見(jiàn)的基礎(chǔ)語(yǔ)言和學(xué)技能評(píng)估（簡(jiǎn)稱(chēng)ABLLS-R）或語(yǔ)言個(gè)人行為評(píng)估課程內(nèi)容（簡(jiǎn)稱(chēng)VB-MAPP）。 必須強(qiáng)調(diào)的是，沒(méi)有一套康復(fù)文化教育計(jì)劃是合適全部小孩的，因此 在某些小孩身上出現(xiàn)驚喜的康復(fù)文化教育計(jì)劃不一定合適每一個(gè)小孩。