感覺統(tǒng)合失調的臨床表現(xiàn)可分為：本體感覺失調、前庭感覺失調、視覺系統(tǒng)失調、聽覺系統(tǒng)失調，以及觸覺系統(tǒng)失調。J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory)。本體感覺失調又分為左右腦平衡失調和動作協(xié)調不良，前庭感覺失調又分為前庭平衡失調和前庭網(wǎng)膜失調，觸覺系統(tǒng)失調又分為觸覺過分敏感或過分遲鈍。表現(xiàn)多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動或用力做某些動作。

不尊重幼兒的基本權利，集體教育追求教育一致，不注重個性培養(yǎng)，排斥好動的幼兒。會使兒童經(jīng)常遭遇挫折，喪失信心，更容易養(yǎng)成恐懼、傷心、生氣、過度興奮等感覺。過早進行認知教育（讀書、寫字等專項技能學習）不了解兒童生長發(fā)育規(guī)律，要求過高，限制過多，產(chǎn)生拔苗助長的挫折。延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習慣的定型化兒童感統(tǒng)失調實踐證明；早發(fā)現(xiàn)早矯正會對兒童的成長越有利。如果錯過矯正時機，輕則學業(yè)受挫，重則性格怪癖、誤其終生。

感統(tǒng)失調的孩子有可能就在家長身邊，但家長卻不知道孩子的那些行為屬于感統(tǒng)失調的前期表現(xiàn)。從簡單的吃飯穿衣服、寫字、騎車到高難度的體操盈體能動作都需要本體感的功能。例如，有的孩子特別聰明，但注意力特別不集中；有的孩子不會自己轉圈，或者轉起來也很不開心；有的孩子上了幼兒園，寫不好字，看書很困難等等，家長一定不能忽視孩子同感失調的表現(xiàn)，及時采取有效措施，以免對孩子的發(fā)育帶來影響。

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人體就像一個復雜的機器，我們手眼所有的行動，都需經(jīng)過大腦進行分析處理，后做出相應的反應，這種能力叫做“感覺統(tǒng)合”。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體作用使個體與環(huán)境順利接觸。感統(tǒng)失調，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統(tǒng)一起來，即身心發(fā)展不同步。結果導致注意力不集中、學習跟不上。感統(tǒng)失調的孩子，他們無論是在生活上還是學習上，都要比同齡的孩子讓家長多操心；而這很容易產(chǎn)生相應的連鎖反應，導致孩子不自信，性格孤僻，暴躁或難以融入團隊。