音樂教學(xué)平臺軟件

范唱播放、伴唱播放、曲譜播放、節(jié)奏播放和唱名播放五種播放模式可從任意位置、選擇任意范圍進(jìn)行播放，可跨小節(jié)播放，可播放單音符；在此平臺上,教學(xué)主要是通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系,在師生互動和生生互動兩個層面上展開教學(xué),在形成和諧互利關(guān)系的同時,激發(fā)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及能動的思維習(xí)慣和積極參與的精神?？赏ㄟ^選擇任意歌詞確定播放范圍，包括多段落與跨段落歌詞選擇，對所選范圍進(jìn)行任意模式的播放，人性化選擇播放內(nèi)容，避免了教學(xué)過程中的繁瑣操作。

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數(shù)字音樂教學(xué)系統(tǒng)

線譜與簡譜的混合編寫

同一頁面內(nèi)滿足五線譜樂譜與簡譜樂譜的混合編寫與講解。支持五線譜與簡譜所有音樂元素的編排。

頁面手勢操作

支持五線譜與簡譜混合編輯頁面的手勢操作：放大/縮小/頁面漫游等。

音樂知識講解

20多萬字的音樂知識庫與豐富的常用圖庫，滿足教師授課需要；嵌入式網(wǎng)站訪問與音樂云資源，提高教師授課效率。

運用音樂的情感滲透審美教育

音樂的情緒與教師個人的情感之間有著密切的關(guān)系，教學(xué)中教師要時刻注意對自我情緒的把控，切忌把不良情緒帶到課堂中，教師通過有效、豐富的情緒渲染，可以將自己飽滿的情感準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，教師的言行舉止都會給學(xué)生帶來極大的影響。優(yōu)美的語言、豐富的表情、優(yōu)雅的動作都直接著學(xué)生，由此可見，教師的情緒直接影響著對作品的理解，也直接影響著學(xué)生對音樂的理解。不同的音樂作品有不同的特定意義，學(xué)生通過對音樂作品的準(zhǔn)確理解與體驗，可以了解音樂家的生平事跡及歌曲創(chuàng)作的背景，能感受到音樂家賦予音樂生命，體現(xiàn)了音樂家的偉大創(chuàng)造力，更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，對音樂作品的理解，真切體會到民族文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。同時也包括變音記號、演奏記號、譜曲標(biāo)注等，更具體地展現(xiàn)樂譜信息，幫助學(xué)生理解樂譜內(nèi)容所傳達(dá)的情感，支持樂理課件及音樂知識課件編輯與制作。同時，通過對音樂的體驗，提高學(xué)生分辨真假、美丑、善惡能力，使學(xué)生在沉浸音樂魅力的同時，思想上得到進(jìn)一步升華，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的生活熱情，并且深刻理解音樂所蘊含的意義。

音樂如何給人帶來快感

通過功能性磁共振成像技術(shù) （fMRI） 及神經(jīng)經(jīng)濟學(xué)方法，研究人員通過測試受試者在聆聽音樂時愿意消費的金額，檢測對應(yīng)其特定腦區(qū)的活動，以此來嘗試?yán)斫庖魳吩诖竽X中的獎賞機制。

在近的一項試驗中，受試者完成了一項在fMRI中對給定音樂片段進(jìn)行選擇性消費的實驗。實驗發(fā)現(xiàn)，紋狀體區(qū)域與音樂高潮與受試者的“獎賞”相關(guān)：背側(cè)紋狀體 （dorsal striatum） 和腹側(cè)紋狀體 （包括伏隔核） 與受試者愿意花錢購買音樂的數(shù)額存在直接聯(lián)系。小學(xué)音樂課的目的是讓學(xué)生感受來自大自然中的美、生活中的美、藝術(shù)作品中的美，并將從音樂中欣賞到的美進(jìn)行賞析和評價，使學(xué)生的情感和審美得到培育。