實(shí)現(xiàn)平衡用腦，提高孩子的學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)左腦與右腦的平衡使用，使得左腦、右腦之間的“信息高速公路”更加通暢，大腦的作為一個(gè)整體的工作效率會(huì)倍增。孩子會(huì)更善于運(yùn)用整個(gè)大腦來(lái)進(jìn)行記憶、運(yùn)算、理解和推理。這比單單使用左腦或右腦來(lái)學(xué)習(xí)，不論是從質(zhì)量上還是速度上都有大幅的提高，從而提升學(xué)習(xí)效率，緩解課業(yè)壓力。提升孩子的自信心與集中專注力；右腦則是人的“祖先腦”，儲(chǔ)存從古至今人類進(jìn)化過(guò)程中的遺傳因子的全部信息，很多本人沒(méi)有經(jīng)歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個(gè)道理。孩子大腦潛能被啟發(fā)后，學(xué)習(xí)效率提高，孩子不再懼怕學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)出更加的自信。通過(guò)大腦測(cè)試發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行右腦潛能訓(xùn)練時(shí)孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)的，放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。通常經(jīng)過(guò)3～6個(gè)月的訓(xùn)練，就能發(fā)現(xiàn)孩子在集中專注力方面的提高。

   記憶訓(xùn)練法；由此產(chǎn)生可開(kāi)發(fā)右半腦的種種設(shè)想，其中之一是，鍛煉左半身的感覺(jué)和神經(jīng)，用左手觸摸物體，用左耳聽(tīng)音樂(lè)，有意識(shí)地用左眼看東西，絕大多數(shù)人的動(dòng)作都是由右手來(lái)完成。左腦的記憶為“背記能力”。遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。父母可以在寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)上，開(kāi)始這個(gè)游戲。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶寶指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比一張有增有減。讓寶寶說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。

   交流語(yǔ)言不只是音階符號(hào)的傳遞，更是內(nèi)容、情感、表情甚至身體動(dòng)作的交流；交流語(yǔ)言不只是音階符號(hào)的傳遞，更是內(nèi)容、情感、表情甚至身體動(dòng)作的交流。有很多這樣的例子，父母因工作忙等原因，常常讓孩子獨(dú)自看電視、動(dòng)畫(huà)片。盡管電視或動(dòng)畫(huà)片中的人物一直在喋喋不休，但孩子并沒(méi)有跟電視學(xué)會(huì)交流，甚至還導(dǎo)致了孩子交流的障礙。因?yàn)槿伺c人的交流，不僅是聲音的傳遞，還包括其中蘊(yùn)含的情感的交流、表情或者身體動(dòng)作的交流。這些因素就是交流語(yǔ)言中的形象性。孩子看電視時(shí)，電視不會(huì)對(duì)兒童做出反應(yīng)，只是兒童單方面的行為。通過(guò)觀看電視學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不會(huì)有與人在極短時(shí)間進(jìn)行對(duì)話時(shí)產(chǎn)生的情感。

   兒童教育zhuan家認(rèn)為人腦在3歲前發(fā)育完成60%，在6歲前發(fā)育完成90%，但期間左右半腦發(fā)育的快慢并不一樣：右腦在3歲前就已發(fā)達(dá)，而左腦則要在4～5歲時(shí)才發(fā)達(dá)。而右腦主要負(fù)責(zé)控制感覺(jué)和想象力的發(fā)展，如果在孩子的幼兒期能有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)其右腦的開(kāi)發(fā)，對(duì)孩子成年后的創(chuàng)新能力能起到積極的作用。如果能讓開(kāi)發(fā)出寶寶左腦的潛力，訓(xùn)練出寶寶右腦的技能，就可以讓寶寶大腦的能力得以發(fā)育大的作用。同時(shí)，開(kāi)發(fā)右腦還可進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育和發(fā)達(dá)。