對(duì)比于傳統(tǒng)式的以書(shū)籍解讀主導(dǎo)的填鴨式教育理念，體感游戲文化教育是在感受的另外開(kāi)展基礎(chǔ)理論解讀的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，是這種寓教于行的培訓(xùn)方法，根據(jù)人的身體、面部及其心里的體會(huì)來(lái)認(rèn)知能力安全常識(shí)、安全性專業(yè)技能，進(jìn)而使其在之后的工作上更改工作 惡習(xí)，塑造恰當(dāng)?shù)陌踩砸庾R(shí)。根據(jù)剖析，二者之間的差別關(guān)鍵反映在下列好多個(gè)層面：傳統(tǒng)式文化教育注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)以往的專業(yè)知識(shí)，而體感游戲文化教育則注重及時(shí)的體會(huì)；傳統(tǒng)式文化教育重在記憶力，體感游戲文化教育重在學(xué)生的理解和感受；傳統(tǒng)式文化教育是專業(yè)知識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，體感游戲文化教育是實(shí)踐活動(dòng)到專業(yè)知識(shí)的全過(guò)程；傳統(tǒng)式文化教育以老師為管理中心，老師在全部教學(xué)環(huán)節(jié)中處在核心和操縱影響力，體感游戲文化教育以學(xué)生為管理中心，老師只充分發(fā)揮指導(dǎo)意義；江蘇孚科智能科技有限公司坐落于風(fēng)景秀麗的太湖之濱——無(wú)錫，是從事安全體感設(shè)備研發(fā)和制造的專業(yè)企業(yè)。傳統(tǒng)式文化教育注重在課堂教學(xué)初中專業(yè)知識(shí)，體感游戲文化教育注重在實(shí)際的情景中學(xué)知識(shí)。

涉及到這種高空墜物體感游戲設(shè)備，該設(shè)備包含仿1真模擬桿塔，仿1真模擬桿塔的上邊下設(shè)橫擔(dān)，橫擔(dān)上下設(shè)器皿，器皿的正下方下設(shè)高處墜物安全裝置，高處墜物安全裝置的頂部打有墜物孔，墜物孔坐落于器皿的下方。在高空墜物體感游戲?qū)嶒?yàn)時(shí)，器皿中跌落物落在參訓(xùn)學(xué)生的安全頭盔上，使實(shí)際操作工作人員親身體驗(yàn)到被跌落物砸到安全頭盔處的覺(jué)得，進(jìn)而提升防范意識(shí)。本發(fā)明構(gòu)造簡(jiǎn)易，可以精1確仿1真模擬電力工程當(dāng)場(chǎng)實(shí)際操作自然環(huán)境，從而仿1真模擬高空墜物對(duì)路面實(shí)際操作工作人員的功效，促使參訓(xùn)學(xué)生親臨其境地感受高空墜物對(duì)身體頭頂部所導(dǎo)致的危害，進(jìn)而提升防范意識(shí)。安全體感，是指人們?cè)谔囟M場(chǎng)景中，利用“看、做”等手段，體驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)過(guò)程中可能遇到的、與安全生產(chǎn)有關(guān)的行為過(guò)程，通過(guò)模擬安全事故的發(fā)生，讓其從感觀上受到震撼，從而提高人們的安全意識(shí)。

遠(yuǎn)程控制手術(shù)治1療是將虛擬現(xiàn)實(shí)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合，能夠促使大夫依據(jù)傳出的當(dāng)場(chǎng)影象對(duì)遠(yuǎn)程控制的病1人開(kāi)展手術(shù)治1療實(shí)際操作，其一言一行可轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息傳送至遠(yuǎn)程控制病1人處，操縱本地的醫(yī)1療q械的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。運(yùn)勢(shì)手術(shù)治1療的技術(shù)性現(xiàn)階段并未成熟期，而Kinect體感游戲技術(shù)性的干預(yù)能夠提升遠(yuǎn)程控制手術(shù)治1療的可行性分析。洛杉磯華盛頓大學(xué)Biorobotics試驗(yàn)室的Chizeck等讓Kinect 控制器在遠(yuǎn)程控制手術(shù)全過(guò)程中為外1科醫(yī)生出示嗅覺(jué)意見(jiàn)反饋。她們將Phantom Omni[9]嗅覺(jué)機(jī)器設(shè)備與Kinect機(jī)器設(shè)備聯(lián)接，出示電阻器式的意見(jiàn)反饋，以Kinect體感游戲技術(shù)性協(xié)助創(chuàng)建物塊的3D實(shí)體模型，并將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為觸碰意見(jiàn)反饋。此項(xiàng)科學(xué)研究保持了要是有w星t線車的地區(qū)，大夫就能夠應(yīng)用Kinect機(jī)器設(shè)備遠(yuǎn)程控制手術(shù)治1療，因而可被運(yùn)用于減災(zāi)或是競(jìng)技場(chǎng)。它是學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能和意識(shí)的方法。