全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。

現(xiàn)在的技術(shù)可以為你再造手指， （1）一般是從自己的身體上取一塊骨（骼骨，肋骨，）駁接到殘指上，然后埋進(jìn)腹部做好的皮管中，一段時(shí)間后，取下即可，這樣的手指外形不太好，功能尚可都。但風(fēng)險(xiǎn)小，做拇指再造，可和其它手指對(duì)掌，以增加手的功能。 （2）取自己的每第二足趾，再造拇指，功能外形都不錯(cuò)，風(fēng)險(xiǎn)稍大一點(diǎn)兒?！窒磧艉螅欢ㄒ酶蓛?、柔軟的毛巾擦手，然后抹護(hù)手霜(要馬上抹，不要等到雙手干透后再抹。 （3）的是量身定做假指套，外形逼真，但沒(méi)有功能。 你還有無(wú)名指和小指，食中指就不要再造了，價(jià)值不大。 手指不能異體移植。

寫(xiě)出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要抓住文章自然段和后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！倍且プ∧芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如，描寫(xiě)“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。其次是戒指的配搭技巧：戒指如果與手表相配搭，魅力就會(huì)大增，原則是：金配金、典雅配典雅、時(shí)髦配時(shí)髦。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他在五指中，卻是能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法，畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

用的越細(xì)心，越呵護(hù)，自然它的壽命就相應(yīng)越長(zhǎng)。畢竟假手指屬于高指來(lái)做的。它是有一定的紋理的，這樣才逼真，紋理清晰，非常逼真。一、手護(hù)手7要訣·洗手不要讓手常時(shí)間浸在水中，盡量避免頻繁洗手。但是再真的東西它也是假的，和真的還是有區(qū)別的，比如色差，這個(gè)無(wú)可避免，只能盡力彌補(bǔ)。接口處的色差可以用過(guò)一些小飾物來(lái)遮擋一下。

假手指適用于手指殘缺或者有損壞的人們，帶給這些人更多的自信，讓他們像正常人一樣的擁有美麗的手指，可以去做美美的指甲，可以不用再接受別人異樣的眼光，可以很好地面對(duì)世間的每一縷陽(yáng)光，給人們的關(guān)懷，假手指，用愛(ài)關(guān)懷你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！ぷ晕耶?dāng)勞累了一天的雙手疲憊不堪時(shí)，自己給自己一下手部，可舒緩不適，減輕手部疲勞。給你一個(gè)美好的明天。