DP-911創(chuàng)意機(jī)器人

推薦年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)--初中 專 利 號(hào)：ZL 2016 2 0995396.2 課程內(nèi)容：分為三大部分：由35條宏指令語言構(gòu)成的編程、可搭建近百種搭建形態(tài)的機(jī)器人、65中組合功能的傳感器。三位一體從動(dòng)腦到動(dòng)手全方培訓(xùn)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。特色：以學(xué)生為主體STEAM教育理念的好課程，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，自己組裝，自己動(dòng)手探究，其中可加入人形機(jī)器人，不需要計(jì)算機(jī)編程就可操作機(jī)器人的所有動(dòng)作，為本課程的一大亮點(diǎn)。很大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，建立自信，體驗(yàn)自主創(chuàng)作帶來的成就感。

編程對(duì)孩子升學(xué)的影響

1. 不少學(xué)校在錄取學(xué)生時(shí)，會(huì)將編程作為考量孩子能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。若孩子有去美國留學(xué)的打算，而且在編程方面有特長，那么申請(qǐng)留學(xué)時(shí)將占優(yōu)勢(shì)。

2. 浙江省zui新的新高1考方案已將信息技術(shù)（含編程）納入高1考科目，修訂版本的方案中，把高中學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了必修課、選擇性必修課和選修課。在將來會(huì)有更多省市高1考將涉及編程內(nèi)容。

定制課程適合任何年齡段的孩子

小明（化名）是北京北大附小六年級(jí)學(xué)生，他告訴記者，從四年級(jí)開始他就參加了多個(gè)校外編程培訓(xùn)班：“編程一般都是學(xué)Scratch編動(dòng)畫，先編初級(jí)動(dòng)畫，再一級(jí)一級(jí)往上，就是按學(xué)校里的基礎(chǔ)上，再增加難度一點(diǎn)，變一種題型做。既有做作品也有做題目，給你透露一些方法，讓你自己去思考。”

某青少年編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人孫經(jīng)理介紹，他們制定了從小學(xué)一年級(jí)到高中的全年齡階段體系化教育課程，任何年齡階段的孩子，都可以參與學(xué)習(xí)。

“Scratch總共有2個(gè)階段，個(gè)階段是圖形化編程，代碼是封裝在積木塊里面的，只要用鼠標(biāo)按照一定的邏輯關(guān)系、邏輯順序，按照編程的思維，去把這種積木塊拼接好，它就會(huì)組合成一個(gè)游戲或動(dòng)畫的效果。第二階段會(huì)讓孩子去認(rèn)識(shí)圖形化編程背后的原始代碼，把孩子慢慢往代碼方向去引導(dǎo)，到了三四年級(jí)，就直接學(xué)英文代碼編程了。”孫經(jīng)理介紹稱

致力于通過網(wǎng)絡(luò)課程推廣編程思維的浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教1授翁愷認(rèn)為，通過接觸編程知識(shí)，可以提高孩子解決問題的綜合能力，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但學(xué)習(xí)的方式方法更為重要。

翁愷分析指出：“今后孩子們可能會(huì)更多地和有計(jì)算機(jī)的機(jī)器打交道，我們希望培養(yǎng)孩子和機(jī)器的親切感，使他不要看到機(jī)器就覺得這個(gè)東西我搞不定的。一定要把編程和寫軟件分開來，編程是種智能活動(dòng)，目的不是去寫軟件?！?

機(jī)器人語言

在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，一條機(jī)器指令規(guī)定了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)特定動(dòng)作。一個(gè)系列的計(jì)算機(jī)在硬件設(shè)計(jì)制造時(shí)就用了若干指令規(guī)定了該系列計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行的基本操作，這些指令一起構(gòu)成了該系列計(jì)算機(jī)的指令系統(tǒng)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的初期，程序員使用機(jī)器的指令系統(tǒng)來編寫計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，這種程序稱為機(jī)器語言程序。使用機(jī)器語言編寫的程序，由于每條指令都對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)一個(gè)特定的基本動(dòng)作，所以程序占用內(nèi)存少、執(zhí)行。缺點(diǎn)也很明顯，如:編程工作量大，容易出錯(cuò);依賴具體的計(jì)算機(jī)體系，因而程序的通用性、移植性都很差。