數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室所具有的這些優(yōu)勢(shì)，使其在基礎(chǔ)教育中能得到廣泛的應(yīng)用。在發(fā)達(dá)國家，數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室早已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中必備的工具，而在我國，在課程改革的要求下，也開始了關(guān)于數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室在基礎(chǔ)教育中的嘗試。啟發(fā)學(xué)生i發(fā)現(xiàn)問題，使探究實(shí)驗(yàn)儀器與問題有聯(lián)系，突出研究內(nèi)容。作為中國新課程改革首批試點(diǎn)地區(qū)的上海將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室引入基礎(chǔ)教育中，2002年上海市教委將數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室引入二期課改的高中物理教材，開了我國在基礎(chǔ)教i育部分推廣數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室的先河。

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探究實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)測(cè)量技術(shù)，基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)使用【數(shù)字化技術(shù)】，是一種融合 傳感技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)及軟件技術(shù)，共同完成對(duì)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的探究實(shí)驗(yàn)室。探究實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)充分支持新課改下學(xué)生進(jìn)行多方面探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)面對(duì)真實(shí)事物進(jìn)行探究的環(huán)境。4、傳感器的性能采用數(shù)字化誤差補(bǔ)償技術(shù)和高度集成化電子元件，用軟件實(shí)現(xiàn)傳感器的線性、零點(diǎn)、溫漂、蠕變等性能參數(shù)的綜合補(bǔ)償，消除了人為因素對(duì)補(bǔ)償?shù)挠绊懀蟠筇岣吡藗鞲衅骶C合精度和可靠性。

探究實(shí)驗(yàn)室是指能夠支持學(xué)生進(jìn)行多方面探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室有著本質(zhì)上的不同：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生實(shí)驗(yàn)主要是按照現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)步驟，來體驗(yàn)前人已經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果，是體驗(yàn)式教育的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供的是一種演示和驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)環(huán)境?！芭囵B(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生i發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)。探究實(shí)驗(yàn)室主要分為物理探究實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、生物探究實(shí)驗(yàn)室、地理探究實(shí)驗(yàn)室（地理專用教室） 、歷史探究實(shí)驗(yàn)室。